<p class="ql-block">【再訪國(guó)教院五】一場(chǎng)智慧與責(zé)任碰撞的討論會(huì)</p><p class="ql-block">根據(jù)教育部安排，本次培訓(xùn)安排了一場(chǎng)在晚上進(jìn)行的討論會(huì)——各組圍繞縣中幫扶就工作進(jìn)展、困難和問題、對(duì)策及建議三個(gè)方面的內(nèi)容開展討論交流。去年的培訓(xùn)班也有這樣的安排，還有一定的印象。今年在分組時(shí)，國(guó)教院根據(jù)地域把托管幫扶的高校和縣中安排在同一個(gè)組。這樣，的確是動(dòng)了心思，大家交流更加方便更加順暢了。我所在的第三組，是陜西、甘肅、青海、西藏、新疆五省區(qū)的縣中學(xué)校和幫扶的高校，省情相近、語言相通、彼此熟悉，大家就少了一份生分，多了一份信任。</p><p class="ql-block">果然，討論會(huì)一開始就直奔主題，緊扣重點(diǎn)，把主辦方的想法體現(xiàn)的淋漓盡致。各高中學(xué)校學(xué)員立足自身學(xué)校情況，匯報(bào)了一年來幫扶學(xué)校所開展的工作，表達(dá)了對(duì)幫扶高校的感激之情，交流了幫扶過程的切身體會(huì)感受，展望了下一年的想法。各幫扶高校介紹了幫扶工作進(jìn)展情況，對(duì)縣中的影響，以及今后工作設(shè)想。這些都是規(guī)定內(nèi)容，沒有什么大的差別。隨著交流發(fā)言的深入進(jìn)行，大家開誠(chéng)布公的交流了這些規(guī)定要求后邊更為深刻、具體的問題，表現(xiàn)出了深切的憂慮感、強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及急切改變現(xiàn)實(shí)的緊迫感，這才是這一場(chǎng)討論會(huì)讓我認(rèn)為意義最大的價(jià)值之所在。</p><p class="ql-block">一是關(guān)于縣中招生的問題，即生源之困。隨著城鎮(zhèn)化持續(xù)推進(jìn)，人民生活水平的不斷改善，老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求不斷攀升，縣中已經(jīng)失去了昔日的優(yōu)勢(shì)，更是輝煌難再，大多數(shù)縣中甚至面臨到生存的困難了。掐尖招生已不是一個(gè)縣區(qū)、一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象了，在全國(guó)各地都有。大家對(duì)此問題意見最大，但又覺得無能為力。盡管國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策，但政策最終怎樣落地、現(xiàn)有情況又會(huì)有什么樣的改變，都很難說清。面對(duì)棄我們而去的眾多“上帝”，我們感到的是深深的自責(zé)和無助！</p><p class="ql-block">二是關(guān)于優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)與流失的問題，及師資之困。大家都知道一所學(xué)校的發(fā)展，不是靠校長(zhǎng)一個(gè)人的努力，而是所有教職工的優(yōu)秀，尤其是一所學(xué)校的優(yōu)秀教師的努力和高度，決定了這所學(xué)校的高度和發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀教師，尤其是提升教師的專業(yè)水平和執(zhí)教能力，顯然是必須的，更是急需的。但是，同樣的問題是教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，尤其是優(yōu)秀教師的流失，動(dòng)搖了學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的信心和決心，除了無奈之外，剩下的是所需師資的短缺，優(yōu)秀教師的捉襟見肘。無法留住現(xiàn)有人才，高層次人才難以引進(jìn)，直接制約著學(xué)校的發(fā)展。</p><p class="ql-block">三是經(jīng)費(fèi)不足的問題，即經(jīng)費(fèi)之困。受三年疫情影響，各地經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)，疫情過后都在緩慢復(fù)蘇。面對(duì)已經(jīng)老舊的校舍，短缺的儀器，簡(jiǎn)陋的條件，大家都感到發(fā)展的艱難。有些地方學(xué)生宿舍還是大通鋪，有些學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，等等，這樣學(xué)校都是高中，而且是縣中呀，真的讓人不可思議。教育發(fā)展，尤其是工作運(yùn)轉(zhuǎn)，都需要投入大量的資金，而這卻是現(xiàn)在無法做到的。各地方政府做了大量工作，但面對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展需求，尤其是教育這個(gè)高投入無產(chǎn)出的純花錢行業(yè)，更是心有余而力不足。各高校也受到經(jīng)濟(jì)影響，也在經(jīng)歷著自己的經(jīng)費(fèi)短缺的痛苦，面對(duì)幫扶學(xué)校對(duì)資金的需求，也是無能為力。這對(duì)矛盾雙方都很難解決。</p><p class="ql-block">四是教育質(zhì)量的問題，即質(zhì)量之困。提高高中教育質(zhì)量，是教育高質(zhì)量發(fā)展、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵之所在，高中教育是國(guó)民教育體系的“腰”，腰不強(qiáng)，兩頭都難。但是面對(duì)上面的三個(gè)之困無法解決的情況下，這個(gè)至關(guān)重要的問題更是難以實(shí)質(zhì)性解決。盡管在各方共同努力下，各個(gè)縣中的教育質(zhì)量都在提升，但是和昔日縣中相比、和當(dāng)下人民群眾的期盼相比，仍然是差距太大。我們都知道，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們都在努力，但誰知道質(zhì)量到底應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)大的提升，到什么程度才能讓人們滿意呢？</p><p class="ql-block">縣中發(fā)展的四大之困，猶如壓在縣中學(xué)校和幫扶高校的四座大山，要想實(shí)現(xiàn)縣中振興，走向縣中高質(zhì)量發(fā)展正道，我們還有很長(zhǎng)的路要走。好在我們誰都沒有放棄，而且是更加努力更加用力。教育部領(lǐng)導(dǎo)也參加了這次討論會(huì)，這些民心民聲也一定會(huì)成為今后決策和推動(dòng)落實(shí)的有力依據(jù)。</p><p class="ql-block">討論會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但留給我、留給我們的思考是深遠(yuǎn)的，也必將促使我們更加理性、更加真實(shí)的去落實(shí)縣中振興，讓我們的縣中早日脫困，振翅高飛。</p>