<p class="ql-block">? ? ? 備課，是教師的基本功，只有備好課才能上好課。</p> <p class="ql-block">中篇領(lǐng)讀：</p><p class="ql-block">? ? ? ?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！秱湔n專業(yè)化》中篇通過10個不同學(xué)科的案例分析，使學(xué)教評一致性的教學(xué)設(shè)計落地。</p><p class="ql-block">? ? ? ?首先，關(guān)于教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)是教學(xué)藝術(shù)形成的基礎(chǔ)和前提，教師應(yīng)先在“教學(xué)技術(shù)”上下功夫，苦練基本功，形成自己的教學(xué)哲學(xué)，才能進行創(chuàng)新，形成游刃有余的教學(xué)藝術(shù)。</p><p class="ql-block">? ? ? 其次，用教學(xué)評一致性原則來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該教學(xué)設(shè)計思路清晰，目標續(xù)寫合理，追求目標達成度，突破課標分析這塊“硬骨頭”，合理進行教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)活動應(yīng)有指向性和科學(xué)性，如此才能形成一份合理的教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——鄭秀芬</p> <p class="ql-block">? ? ? 《備課專業(yè)化》案例評析部分，為我們提供了實際問題的解決方案。案例評析部分通過具體案例分析，揭示了教師在備課過程中可能遇到的問題，并給出了針對性的解決方案。這些解決方案既有理論支持，也有實踐驗證，對于教師提高備課專業(yè)化水平具有指導(dǎo)意義。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 案例評析中不僅提供了理論知識，還注重實踐應(yīng)用。通過具體案例的講解和分析，讓我們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地理解如何運用所學(xué)知識來解決實際問題。這一點對于我們的專業(yè)成長至關(guān)重要，能夠幫助我們在教學(xué)實踐中更加自信和高效。</p><p class="ql-block">? ? ? ?案例評析中提出的問題和解決方案可以激發(fā)了老師的思考和創(chuàng)新能力。通過不同案例，老師們能夠從多個角度思考備課工作，尋找適合自己的解決方案，并且在實踐中進行調(diào)整和改進。這對于培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力具有重要意義。</p><p class="ql-block">? ? ? ?總之，閱讀《備課專業(yè)化》案例評析部分讓我深感備課專業(yè)化對于教師的重要性，并且啟發(fā)了我在備課過程中的思考和行動。這些案例提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，幫助我更好地應(yīng)對備課中的問題，全面提升備課水平。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——馬洪濤</p> <p class="ql-block">? ? ? ?讀了《備課專業(yè)化》中篇的案例，我明白了要設(shè)計好教學(xué)活動，首先要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標，其次才是設(shè)計好教學(xué)活動，并保證它指向?qū)W習(xí)目標。書中學(xué)教評一致性教學(xué)所倡導(dǎo)的三圍繞口訣，即：圍繞課標定目標，圍繞目標定評估，圍繞評估定活動。我們在備課時要充分考慮學(xué)習(xí)目標的確立。教學(xué)活動設(shè)計需要我們將步驟全部、清晰地列出來，并用序號或者表示步驟的文字加以明示。同時，我們還要把教學(xué)活動要實施的具體內(nèi)容寫詳細，把涉及到情境、材料、任務(wù)、程序等都描述清楚，這樣我們在課堂上才會游刃有余。我們還要把要求寫具體，尤其是關(guān)于小組討論的要求，一定要說明白，把小組討論的問題、程序、評價等具體的操作性要求都要一一列出來。這樣才能保證我們的教學(xué)有良好的效果。?????????</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——張元芳?</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 閱讀了《備課專業(yè)化》中篇“在案例三四中解決了教師是如何做到基于課程標準備課的？課標分析有哪些難點和關(guān)鍵？讀完這兩個案例，我認識到課標意識是我在日常教學(xué)中比較欠缺的東西，研究課程標準是非常重要的，作為一名地理教師，如何根據(jù)課型在若干相關(guān)條目中找到適合的課標內(nèi)容作為本節(jié)課教學(xué)的指南，這一點可能操作起來是非常有難度的，需要首先熟悉課標，潛心研究課標才能做好。課標的分析也是有一定的難度的，如何把課表分解成可視化的具體操作步驟，這對老師提出了一定的挑戰(zhàn)，那么在今后我們?nèi)绻褂肅LTA教學(xué)設(shè)計模板，是否可以逐漸的將課標分解為具體的操作步驟在模板中固化，形成自己的思維過程，這些都需要我們在教學(xué)中去一點點的實踐?！?lt;/p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——郭洪喜</p> <p class="ql-block">? ? ? ?近幾天，我讀了《備課專業(yè)化——學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的理念與操作》的中篇內(nèi)容，這部分內(nèi)容通過一個個具體詳實的案例從課標分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)活動設(shè)計等方面進行解析如何做到學(xué)教評一致性，對一線教師備課有極大幫助。</p><p class="ql-block">? ? ? ?好的教學(xué)設(shè)計基本都是“三圍繞”，圍繞課標定目標，圍繞目標定評估，圍繞評估定活動，目標是最重要的，而傳統(tǒng)備課對學(xué)習(xí)目標的重視程度不夠，學(xué)習(xí)目標的設(shè)計有三個關(guān)鍵點：課標分析、學(xué)情分析、目標敘寫。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 一、課標分析第一個環(huán)節(jié)是課標摘錄，新課標已經(jīng)頒布一段時間了，作為一線教師有沒有認真的研讀課標，明確刪減增加部分，第二個環(huán)節(jié)是課標分解。最難的就是動詞的分解。比如“理解……”什么是理解？理解怎么測量和評估？記得甄教授做過一個報告以“說明”為例專門講解了動詞分解，如何說，讓學(xué)生明，怎么評估說明。這都是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 二、學(xué)情分析。精準的學(xué)情分析，最好借助量化分析。比如利用前測數(shù)據(jù)，把學(xué)情數(shù)字化，可視化，精準的找到學(xué)習(xí)的起點。為確立學(xué)習(xí)目標提供依據(jù)，更有針對性的制定教學(xué)策略。</p><p class="ql-block">? ? ? ?三、目標敘寫。一是基于課標；二是基于學(xué)情；三是基于教材等資源。好的學(xué)習(xí)目標起到“靈魂統(tǒng)攝”的作用，好的學(xué)習(xí)目標包含了學(xué)習(xí)活動，學(xué)到什么程度，學(xué)生學(xué)習(xí)行為可觀可測，便于評估。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張玲玲</p> <p class="ql-block">? ? ? ?最近讀了備課專業(yè)化中篇，通過張教授一篇篇具體詳實的案例評析，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我初步認識到了問題所在。課標分解是教師涉足 CLTA 教學(xué)設(shè)計的"華山一條路"，不僅比較難，而且繞不開，課標意識又是很多教師欠缺的東西。 CLTA 教學(xué)設(shè)計的一個重要理念是基于課標，這種理念必須依賴一定的技術(shù)、形成具體的操作點才能"落地"。追求目標達成是學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的重要理念，沒有目標達成意識或目標達成度不高的課堂，都是有問題的。有了科學(xué)的理念，接下來就需要有具體的操作；否則，無法"落地"的理念無論多好都只是空中樓閣，沒有實踐價值。目標達成度高與否，至少取決于三個要素：學(xué)習(xí)目標的設(shè)計、實施（即課堂教學(xué)）和評估。第一要設(shè)計好學(xué)習(xí)目標，目標不清晰、不準確，就談不上目標達成度；第二，目標的評估也會對目標的教學(xué)產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵作用；第三，課堂教學(xué)是目標"落地"、達成的實施環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。這三個要素或者環(huán)節(jié)中，不能簡單說哪個更重要。但無論如何，要想課堂上學(xué)習(xí)目標達成度高，首先要設(shè)計好目標。在教學(xué)設(shè)計階段不僅要有強烈的目標達成意識，還要有具體的技術(shù)和操作點。雖然這條路很難，但是值得我們在教學(xué)實踐中不斷探索。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——勞秀文</p> <p class="ql-block">? ? ? ?通過備課專業(yè)化學(xué)習(xí)，明確了教學(xué)設(shè)計提倡量化的學(xué)情分析并開發(fā)出基本的技術(shù)、步驟有四個價值：</p><p class="ql-block">? ? ? ?首先，最直接的價值是為學(xué)習(xí)日標的確立提供依據(jù)；其次，為教學(xué)策略的設(shè)計提供學(xué)情依據(jù)，促進以學(xué)定教在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的落實；再次，學(xué)情分析技術(shù)體現(xiàn)了教師的專業(yè)性；最后，從教師研究的視角看，這種學(xué)情分析技術(shù)具有實證色彩，富有研究的意蘊。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——于秀花</p> <p class="ql-block">? ? ? ?備課專業(yè)化“學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計”的理念，先進獨到實用。</p><p class="ql-block">? ? ? ?古人云:合抱之木,生于毫木,九層之臺,起于壘士,千里之行，始于足下。講的是做事情，必須打好基礎(chǔ)的道路，同樣的道理，也適用于備課。備好課是教師上好課的前提，是教師教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)，好的備課不僅僅是將教材講透，還有能夠?qū)W(xué)生帶進更廣闊的知識海洋，讓學(xué)生既見樹木，又見森林。</p><p class="ql-block">? ? ? ?那么如何使備課更有效高效專業(yè)?備課并不是單純的寫教案那么簡單，實際上也包含了專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)道德三個維度的內(nèi)容，一個專業(yè)的老師不僅要認識到備課中用到的學(xué)科知識，也要認識到教學(xué)設(shè)計是必備專業(yè)技能，備課不僅是一個良心活，更是一個技術(shù)活，備課專業(yè)化需要掙脫傳統(tǒng)備課經(jīng)驗的束縛。在自我否定的基礎(chǔ)上進行發(fā)展，是雨后彩虹的美麗。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張云田</p> <p class="ql-block">? ? ? ?通過備課專業(yè)化的進一步學(xué)習(xí)，讓我進一步明確教學(xué)目標的重要性，其實，關(guān)于教學(xué)目標的續(xù)寫是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，因為它就如同人的志向，志不立，天下無可成之事。所以教學(xué)目標是我們一堂課的靈魂，而教學(xué)目標的設(shè)立，一定要遵從學(xué)生的實際情況，教師是管理者，更是服務(wù)者，更是學(xué)生成長的引路人！</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——崔鎖軍</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 在教學(xué)目標的敘寫、大單元教學(xué)、高效課堂、有效課堂。多種目標的教學(xué)中要達到教、學(xué)、評一體化 ，精心備課對初中地理教學(xué)來說，不是耽誤時間，而是更好地為教學(xué)服務(wù)，在課堂前發(fā)現(xiàn)問題 。</p><p class="ql-block">? ? ? 中篇的十篇案例評析，讓我看到了如何更好的去設(shè)計備課。課程的設(shè)計如何操作更有時效性, 做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一步步，環(huán)環(huán)相扣 ，去繁就見簡。在教學(xué)過程中先尋找目標 ，再設(shè)計目標。目標的設(shè)計分三個階段 :1.學(xué)習(xí)準備 (明確目標 )2.學(xué)習(xí)進程(探索目標 )3.學(xué)習(xí)評估(達到目標)。</p><p class="ql-block">? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——朱云磊</p> <p class="ql-block">? ? ? ?篤行善思，力行致遠。我們相信，在接下來的學(xué)習(xí)與交流中，我們初中地理名師工作室全體成員會在集體智慧的碰撞中更加準確深入地理解《備課專業(yè)化》一書的理念，會一步一步地在實踐中提高陽信初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">制作：朱云磊</p><p class="ql-block">審核：馬洪濤</p>