<p class="ql-block">隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人人都有麥克風，個個都是通訊社的自媒體的時代， 為適應(yīng)新媒體、自媒體的輿情環(huán)境變化，樹立學校教師應(yīng)對輿情的意識，提高處理危機事件的能力。8月8日上午，上海財經(jīng)大學文學院副院長劉長喜教授走進紫竹學院為我們進行了教育輿情新態(tài)勢與應(yīng)對講座。</p> <p class="ql-block">劉教授從三個方面對教育輿情態(tài)勢與應(yīng)對進行了講解：一、輿情的兩大心態(tài)，焦慮和民粹；二、教育輿情新態(tài)勢；三、教育輿情危機的防范與引導。劉教授列舉了很多案例，每起案例分享都源于生活貼近我們的工作。最后劉教授強調(diào)在社會整體結(jié)構(gòu)變遷下我們最好的應(yīng)對輿情方式就是牢記師德師風，形成輿情思維，預防為重，用大概率思維應(yīng)對小概率事件。</p> <p class="ql-block">老師專業(yè)的講座總是能引人發(fā)省，在講座結(jié)束我們的羅國文老師深受觸動，向劉教授提出了自己的疑惑：留守兒童家長與學校教育間的矛盾要怎樣正確引導輿情？對此劉教授說：作為學校部門，我們要為家長設(shè)立解決問題和交流的渠道。并且學校有自己的規(guī)章制度，要有行為約束，并讓家長熟知學校的制度要求，多和家長溝通交流。</p> <p class="ql-block">與智者交流，思工作所需，在8月8日下午上海浦東教育發(fā)展研究院院長李軍副院長給我們帶來了工作息息相關(guān)的講座—-核心素養(yǎng)與課程創(chuàng)新。李院長在講座中給我們作了三大塊的解讀。一、是何？——核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。二、為何？——-核心素養(yǎng)培育的緣起。三、當何？——-課程創(chuàng)新方向與路徑。在講解當中李院長為我深刻的分析了互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新。并讓我們老師思考互聯(lián)網(wǎng)時代，老師隨著課程改革如何做好自己的定位。</p> <p class="ql-block">學習的時光總是短暫的，李院長的精彩講座讓人回味無窮。在最后老師們抓住機會，向李院長提出了自己的工作疑惑。高映宇老師提出如何結(jié)合語文核心素養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)開發(fā)校本課程？李院長對這個問題給出了高度的解答。他說語文的核心素養(yǎng)主要是人文素養(yǎng)數(shù)學的核心素養(yǎng)主要是思維素養(yǎng)。強調(diào)課程設(shè)置要遵循國家課程素養(yǎng)去開發(fā)，校本課程應(yīng)是當?shù)氐闹黝}去開發(fā)。以學生為中心去發(fā)展，注重學生的培養(yǎng)。李院長的解答讓在座老師不約而同的響起了掌聲。羅國文老師也迫不及待的向李院長發(fā)問。在老師講到的課堂層面這部分的時候，提到了大任務(wù)，大項目，大概念，大問題。語文課如何把它們與我們的單元備課結(jié)合在一起？面對這個問題，李院長給出了睿智的解答，他表示我們要理解不同層次的核心素養(yǎng)。以主題目標設(shè)計課文，再來看不同課文的內(nèi)容要求，研究綜合它的單元性，完成綜合目標，并詳細的講解了各級素養(yǎng)，與綜合備課方法。</p> <p class="ql-block">本次講座加深了教師們對教育輿情新態(tài)勢與應(yīng)對的居安思危意識啟迪了對核心素養(yǎng)與課程創(chuàng)新的理解與思考，教師們表示今后將進一步加強理論學習，建立“大思維”的意識，將課程置身于時代發(fā)展的潮流中，獲得與時俱進的力量；建立“大格局”的概念，將課程置身于育人的根本上，本次講座啟迪了教師們對國家課程校本化的理解與思考，教師們表示今后將進一步加強理論學習，建立“大思維”的意識，建立輿情思維，持續(xù)提升學校的軟實力，努力實現(xiàn)育人目標，為每一位學生的終身發(fā)展奠基！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">編輯：三組全體成員</p>