<p class="ql-block"> 今天是南潯區(qū)科學(xué)教師90培訓(xùn)的最后一天，由天臺(tái)縣初中教研員金隆老師為全體學(xué)員作講座，金隆老師曾獲得浙江省優(yōu)秀教研員和優(yōu)秀領(lǐng)雁人榮譽(yù)稱號(hào)，曾主持過多個(gè)省、市課題，且在核心期刊多次發(fā)表文章并獲獎(jiǎng)。今天金隆老師講座的課題是“WWH:指向核心概念的科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐”。</p> <p class="ql-block"> 金隆老師從學(xué)校主要的任務(wù)“提高教學(xué)質(zhì)量”引入，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來提升學(xué)生需要掌握的13個(gè)科學(xué)核心概念。面對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教師和學(xué)生一定會(huì)有很多困惑，通過金老師的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)還存在很多的問題，突出表現(xiàn)在比如：方案的設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)，以及實(shí)施項(xiàng)目化的意義等。金隆老師針對(duì)驅(qū)動(dòng)性問題，提出其中本質(zhì)問題就是“WWH”即：3個(gè)子問題：1項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么（what）?2項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有什么用（why）？3項(xiàng)目化學(xué)習(xí)怎么做（how）？</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么？金隆老師從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的起源說起，其中提到了杜威的“做中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其弟子克伯屈的“教學(xué)設(shè)計(jì)法”。項(xiàng)目化源于1958年美國的一項(xiàng)研究，亦在解決一些真實(shí)情境的問題。其次是夏雪梅有關(guān)學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最后是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有什么用？首先金隆老師提到了學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是基于學(xué)課中關(guān)鍵概念和能力的學(xué)習(xí)，當(dāng)前國際主流的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)思維和核心知識(shí)的理解，在做中理解概念，形成專家思維，引發(fā)情境的遷移。其次對(duì)于科學(xué)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是學(xué)科核心知識(shí)在情境中的再建構(gòu)與創(chuàng)造，從學(xué)以致用到情境生活世界再到用以致學(xué)。金隆老師提到我們現(xiàn)在的學(xué)生隨著年段的升高，對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力、科學(xué)的實(shí)踐能力反而是不斷下降的，所以國家當(dāng)前也提出了要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探究欲。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)于第二個(gè)問題“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有什么用？”，金隆老師總結(jié)到3個(gè)方面11個(gè)點(diǎn)，3各方面主要是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)怎么做？金隆老師著重提到了蘇西·博斯的《項(xiàng)目式教學(xué)》的這本書，要明確其中工程設(shè)計(jì)的方案的物化，即項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要素。對(duì)于具體可以怎么做金隆老師則穿插了很多教學(xué)案例為學(xué)員進(jìn)行講解，其中提到了初一科學(xué)中的細(xì)胞的模型、地球儀模型等等，給了我們很大的啟發(fā)。對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教師還可以在教學(xué)后進(jìn)行提煉和升華，總結(jié)案例，金隆老師重點(diǎn)與我們分享了他主持的浙江省教師教育規(guī)劃課題——一核三念九階：指向核心概念的初中科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 短短一個(gè)上午的時(shí)間，金老師給學(xué)員們介紹了知識(shí)、分享了經(jīng)驗(yàn)，使我們感受到了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的別樣風(fēng)采，相信在接下來的教學(xué)中我們老師也會(huì)多多嘗試，多多實(shí)踐，多出成果。</p>