<p class="ql-block"><b>——安康市漢濱區(qū)市級(jí)骨干教師專業(yè)能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)紀(jì)實(shí)（五）</b></p> <p class="ql-block"><b>圖：第五小組成員</b></p><p class="ql-block"><b>文：陳 卓</b></p> <p class="ql-block"><b> 蘇州是一座奇特的古城。“君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多”，富有古韻的街道上，深鎖千百年前的園林，亦或是在唐詩(shī)宋詞的平仄格律里，蘇州的美，讓人神往而眷念。</b></p><p class="ql-block"><b> ———題記</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一首詩(shī)，總有和它相遇的人。8月的盛夏，城市里的詩(shī)繼續(xù)漫游。轉(zhuǎn)眼間，漢濱區(qū)市級(jí)骨干教師在蘇州為期五天的培訓(xùn)已近尾聲，全體參訓(xùn)老師倍加珍惜最后的學(xué)習(xí)時(shí)光，靜心聆聽(tīng)夏日里的專家講堂，共同激起思維火花的碰撞，共同享受著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育幸福。</b></p> <p class="ql-block"><b> 上午培訓(xùn)的專家老師是來(lái)自溫州大學(xué)教育發(fā)展研究院的常務(wù)副院長(zhǎng)張作仁教授，張教授對(duì)基于“三單”的“學(xué)為中心”課堂的整體理論架構(gòu)做了詳盡的梳理和闡釋。并為學(xué)員們梳理了“學(xué)為中心”課堂變革的理論架構(gòu)，闡明了“學(xué)為中心”課堂四大模型的豐富內(nèi)涵及相互關(guān)系，論證并展示了基于“三單”的“學(xué)位中心”課堂的實(shí)現(xiàn)可能，充分激發(fā)了學(xué)員們深入學(xué)習(xí)“三單”、變革課堂教學(xué)的決心和信心。</b></p> <p class="ql-block"><b> 下午是來(lái)自南京師范大學(xué)劉建教授的《做一名專業(yè)幸福的人民教師——關(guān)于教師職業(yè)倦怠與專業(yè)發(fā)展的若干思考》的講座。劉教授以生動(dòng)形象的經(jīng)歷、詼諧幽默的語(yǔ)言以及激情澎湃的感染力，闡述"專業(yè)發(fā)展"的內(nèi)在要義。他提出克服職業(yè)倦怠的最根本方法在于教師的專業(yè)發(fā)展：要熱愛(ài)、認(rèn)同教育事業(yè)，追求做一名名師或良師，對(duì)教育價(jià)值及教育信仰要予以接納并堅(jiān)守。</b></p> <p class="ql-block"><b> 第五小組的陳力老師分享了自己聽(tīng)完講座后的感受：每個(gè)老師都有對(duì)教師這份職業(yè)熱愛(ài)的理由，回歸平淡，保持初心才是我們教師最享受的時(shí)刻?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”在這最美的秋季，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了無(wú)聲勝有聲的另一番教育境界！</b></p> <p class="ql-block"><b> 結(jié)業(yè)式上，漢濱區(qū)鐵路幼兒園袁小雪老師向全體學(xué)員分享了為期五天的培訓(xùn)體會(huì)。首先對(duì)培訓(xùn)承辦方及授課專家表示感謝，接著從以下四個(gè)方面進(jìn)行了本次培訓(xùn)總結(jié)：教育思想得煥新；教育理念再更新；教育策略獲新知；專業(yè)發(fā)展樹(shù)新愿。</b></p> <p class="ql-block"><b> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，教育好比是無(wú)涯之海，而行者無(wú)疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)臺(tái)階，一次幫助，亦或一次引導(dǎo)，我們還有更遠(yuǎn)更長(zhǎng)的路要走，研修終有時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)址境。結(jié)束，只為更好的開(kāi)始，也為期待憧憬的再次遇見(jiàn)……</b></p>