“悅讀”，遇見更美好的自己——叢臺第二小學暑期“讀寫誦”系列活動（第四期）

叢臺區(qū)

為促進教師成長，打造學習型教師團隊，叢臺第二小學持續(xù)開展教師讀書系列活動。8月18日上午，學校組織教師們走進邯鄲市圖書館舉辦了“‘悅讀’，遇見更好的自己”讀書分享活動。 　　每位教師都分享了自己閱讀的一本書籍，圍繞讀書的精彩內容，結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，敘說故事，闡述觀點，暢談體會，真誠交流，敞開心扉，盡情分享讀書的收獲與快樂。 張楠楠老師分享的書籍是《基本概念與運算法則》，她結合豐富的案例從“對數(shù)學抽象思想的認識”、“抽象思想的重要性”、“數(shù)學抽象的本質以及什么是符號意識”、“符號在小學數(shù)學中的應用”、“如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的符號意識”幾個方面向老師們分享自己的讀書感悟。 　　張老師認為，要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師傳達給孩子們的信息必須得是正確的，明確的，那么對與數(shù)學本體性知識背后的道理必須非常清晰，才能較好的去傳授知識，去應變來自孩子們和各種習題中千變萬化的種種狀況。因此教師對于學科本體性知識的學習不能放松，要時刻保持高度的思想認知和更新渴求。教師要多讀書，多反思記錄積累素材，并且在讀書時隨時可以記錄下一些當時的想法，這些想法可能就是往后設計教學、撰寫案例論文、組織教研活動時的好靈感。如果能把當時的靈感盡可能的展開積累，會更有利于后續(xù)思考應用。 　　蘇晶老師分享的是《有效教學和諧課堂》一書中關于數(shù)學課堂激勵性評價的思考。首先，她結合新課標對激勵性評價作了簡單介紹。隨后，分析了在實施評價過程中的一些常見誤區(qū)與偏差。最后，她重點就如何做好課堂激勵性評價作了如下建議：1.激勵性表揚要適度。2.激勵性評價要做到真實且具體。3.激勵性評價要與課堂學習相適應。4.激勵性評價并不排斥恰當?shù)呐u。5.激勵性評價的評價主體要具有多元性。6.重視體態(tài)語言激勵。 　　蘇老師深刻地說道：課堂評價是一門學不完的藝術。研修，我們一直在路上！當然，只要我們注意評價的客觀性與藝術性，那么不論是真誠的贊美、滿懷期待的鼓勵，還是適當?shù)呐u都會是促進學生健康成長的陽光與雨露。 　　董謙謙老師分享的《給教師的建議》這本書就像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，絲毫不顯過時，每次讀都有新的收獲與體驗。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢。 　　書中提到教師要愿意和樂于在“兒童世界”中生活、要有"研究人”的嗜好、要有人道主義樂觀主義精神，能真誠地熱愛、尊重和信任兒童、要有科學共產主義世界觀和高尚的道德品質，懂得教育學和心理學，具有淵博的知識以及高度的語言修養(yǎng)，細細品讀，讓人豁然開朗。 　　張層層老師分享了《紅星照耀中國》原名《西行漫記》。紅星從這里升起，信仰從這里傳承。中國共產黨人在那異常艱苦的革命歲月追求真理，矢志不渝，百折不撓的精神風貌和英勇壯舉，在今天依然激勵我們不忘初心、牢記使命，繼續(xù)前行、再創(chuàng)輝煌。引用書中胡適之的話：“今日，在又一次偉大的歷史性轉變的日子里，為了解放思想，開動機器，大踏步向社會主義現(xiàn)代化建設邁進，重讀這樣一本書是值得的”。 　　鄭瑞老師分享的義務教育課程標準（2022版）課例式解讀·小學英語這本書，使我們了解了現(xiàn)在的英語課堂已經不再像以前那樣，單純地圍繞字母、音標、詞匯、句型進行教學，也不再單純地以課文作為語言知識的載體進行教學?，F(xiàn)在的英語活動都是基于語篇來進行的，學生應該以語篇為基礎，圍繞語篇的主題意義，通過學習理解、應用實踐、和遷移創(chuàng)新等一系列活動，學習和運用語言知識和語言技能。 　　常智廣老師分享了中國著名作家余華的長篇小說《活著》，書中講述了一個普通農民福貴在中國社會動蕩時期所經歷的種種苦難，以及他如何在逆境中堅強地活下去的故事。這部小說以其真實、質樸的筆觸，深刻地反映了中國農村的生活現(xiàn)實，讓人深刻體會到生活的艱辛和人性的偉大。 　　常老師說到：《活著》是一部感人至深的小說，它讓我體會到了生活的艱辛，也讓我明白了珍惜現(xiàn)在的幸福生活的重要性。同時，它也讓我更加珍視家庭和家人，讓我學會了在逆境中堅強地活下去。 　　史雪卿老師分享了《奧爾夫音樂教育思想與實踐》這本書。書里面很多聞所未聞的音樂理論和教育實例讓史老師豁然開朗，使她認識到自己平時的音樂教學的不足之處。史老師感慨到：“奧爾夫音樂教學思想的人本性，給我了很深的思考。我認為在以后的音樂課堂中，根據教學內容和學生們的接受水平，將班級學生分成若干小組，給每個小組中的各個組員分配不同任務，如有的負責兒歌的彈唱，有的負責歌詞的撰寫，有的負責編排舞蹈,有的負責規(guī)則的制定，等等，學生順利組合之后，可以在全班范圍內演出，也可以參加學?；顒樱@種方法我認為對于音樂教學氛圍和質量的提升都將是明顯的。我還要不斷的探索奧爾夫音樂教學法，讓學生主動積極地參與到音樂活動中來，與音樂融為一體，讓他們在學習音樂的過程中體驗并發(fā)現(xiàn)探索的樂趣和成功的喜悅。” 　　袁世龍老師通過讀《體育教師教育》這本書深深得體會到，在教學中應當有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在玩中學、玩中練，通過促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標。讓學生可以體驗到上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅。 　　每位老師都認真聆聽其他教師的分享，提出自己的問題和看法。這種互相交流的氛圍，為教師們提供了一個良好的學習平臺，不僅拓寬了教師們的知識面，也加深了教師之間的相互了解和合作。 　　叢臺第二小學將持續(xù)開展這種教師讀書分享活動，讓教師們在讀書和學習中不斷實踐與創(chuàng)新。享受讀書樂趣，尋夢智慧人生。做智慧教師，筑夢學生的美好未來。