<p class="ql-block"> 為了交流方便；為了防止交流信息傳遞過程中信息走樣失真；為了使所有文字資料有連續(xù)性；我采取所有交流意見都以文字形式為準相互傳遞，全部相關資料都集中在這個美篇平臺上，按發(fā)布時間順序排列，一個部分一個部分的分別發(fā)布有關問題，請注意關注！由于文字信息有時間差，為了讓大家瀏覽方便，一部分一部分按目錄形式編排，以便第一時間看到新內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 發(fā)布文搞資料目錄</p><p class="ql-block">第一部分：《校志》主編聲明文搞之一</p><p class="ql-block"> …… 20 23年8月23日發(fā)布</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二部分：王維恒老師對《校史》的關注</p><p class="ql-block"> …… 2023年9月3日發(fā)布</p><p class="ql-block">［資料一］和穆秀恒視頻通話記錄整理</p><p class="ql-block">［資料二］王老師自編自選手書資料原件</p><p class="ql-block">［資料三］王維恒老師寫給有昌、秀恒的信</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三部分：王維恒老師對《校志》的關柱</p><p class="ql-block"> …… 2023年9月3日發(fā)布</p><p class="ql-block"> ［資料一］贊禮</p><p class="ql-block"> ［資料二］推文</p><p class="ql-block"> ［資料三］編輯說明</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四部分：《校志》主編聲明文搞之二</p><p class="ql-block"> …… 20 23年9月6日發(fā)布</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第五部分：《校史》主編對王維恒老師</p><p class="ql-block"> 三個資料的回復</p><p class="ql-block"> ……2023年9月28日發(fā)布</p><p class="ql-block"> 通過程生諸轉(zhuǎn)發(fā)給王維恒老師的電子文件是《校史》主編翟有祥對王維恒老師視頻記錄和自編 自選參考資料整合修改后的電子 版全文，征求意見后準備錄用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第六部分：《校志》主編聲明文搞之三</p><p class="ql-block"> …… 2023年9月28日發(fā)布</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第七部分、第八部分美篇文件后續(xù)另行發(fā)布</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第一部分內(nèi)容：…… 20 23年8月20日發(fā)布</p> <p class="ql-block"> 《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》主編聲明文稿之一</p> <p class="ql-block">尊敬的《東回中學校史》編委會暨主編：尊敬的李潤桃老師 翟有祥老師：</p> <p class="ql-block"> 獲悉翟有祥老師在編寫《東回中學校史》，這是一項十分有意義的事情，歷史傳承需要口口相傳和史志記載。東回中學是東鄉(xiāng)子弟求學成才的搖籃。在平定縣的教育事業(yè)中有著獨特的歷史地位。寫志寫史目的都是讓后人知道東回中學的歷史地位和對老區(qū)人民的貢獻！這是一件浩繁工程，翟老師的負出和艱辛是有目共睹的，我是有切身體會的！從目錄結(jié)構上看，貫串了所有班級，工作量之大，沒有很強的責任心和使命感是無法完成的。我很佩服翟有祥老師。為他點贊。</p><p class="ql-block"> 由于前面有了一個相對于縣教育志對東回中學表述較為全面的《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》。以首屆高中班為載體，第一次對東回中學的歷史有了一個系統(tǒng)的表述?，F(xiàn)在又有了一個更加全面的《東回中學校史》。這樣對傳承東回中學的歷史文化有著十分重要的意義。實在是可喜可賀！我作為《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的主編，感到無比高興。東回中學的歷史地位，在平定縣教育事業(yè)發(fā)展歷史上是有著濃墨重彩一筆的，這是任何人都無法否認的。</p><p class="ql-block"> 編寫《校志》也好《校史》也好，目的都是傳承東回中學的歷史文化，以志勵人，以史為鑒，在回顧歷史中汲取能量，這是東回中學歷屆學子的共同心聲。</p><p class="ql-block"> 到目前為止我并沒有看到《校史》電子清樣，只看到目錄、前言和后記完整的 PDF版本，但也可從中看出一些問題，結(jié)合從15號以來收到的各種信息，我認為有必要代表首屆高中班全體師生就有關《校志》《校史》的相關問題以聲明文稿的形式公開發(fā)表意見如下：</p><p class="ql-block"> 一、我認為《校志》已經(jīng)于2020年1月1日出版，《校史》于2023年8月15日明確文字完成準備印刷。都是追敘東回中學的歷史，按照常理《校史》的主編，理應在定稿前與《校志》主編就有關章節(jié)、內(nèi)容和文字細節(jié)進行溝通，形成共識，把好事辦好。到目前為止并無任何交流，什么原因不可而知。我認為 前者的《校志》和后者的《校史》是有著千絲萬縷聯(lián)系的，是不可割裂的，都是反映東回中學歷史的兩個并存的兄弟篇。兩個主編溝通、交流是必要的。</p><p class="ql-block"> 二、 嚴格意義上講，“志”和“史”在結(jié)構上是不能并行的?！爸尽焙汀笆贰痹谥鲞^程中，從性質(zhì)上、內(nèi)容上是有本質(zhì)區(qū)別的?！爸尽笔琴Y料性著述，以模排豎寫為主?！笆贰笔菍W術性著述，以發(fā)生發(fā)展的重大事件順序為主。二者不是隸屬關系。對于東回中學而言，前面有了《校志》后面又有了《校史》并不矛盾，只是編輯形式不同而已。但對于普通人而言就可能產(chǎn)生錯誤導向，誤認為是誰領導了誰。不搞文字工作者是很難辯識的。從編者取的的書名上看，你們是動了腦筋的，從目錄、前言、和后記上看，書叫《校史》實際按《校志》結(jié)構寫的，你們是有意淡化前者的。從具體操作過程上看，你們是有意回避首屆高中班同學的。種跡象表明，明為并行，實為取代。你們叫《東回中學校史》就另有新意了！《校志》和《校史》同時存在對東回中學的歷史文化傳承而言是好事。但需要說明的是《校志》要符合“志”的規(guī)范，《校史》要符合“史”的規(guī)范。</p><p class="ql-block"> 三、8月15日下午接到張?zhí)抑瑢W受李潤桃校長的委托的電話，第一次了解到了翟有祥老師在編寫《東回中學校史》，得知清樣已經(jīng)完成并準備組織印刷，也接到了要請我本人寫點東西的意思?？紤]到史志的編輯是一個很嚴肅的事情，我要求張?zhí)抑o我轉(zhuǎn)發(fā)全文電子版看看，最起碼目錄、前言、后記我要看看再講，張?zhí)抑瑢W回復講有些困難。第二天傳來了《校史》的目錄、前言、后記和第三章第二節(jié)首頁。由于沒有看到全文，只能從所了解的不完全的信息中，發(fā)表我不全面的意見。</p><p class="ql-block"> 四、《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》版權屬于全體首屆高中班師生共同所有。內(nèi)容和史料是經(jīng)過近兩年時間、首屆高中班的全體同學和當年在校的老師反復印證的。內(nèi)容不多但能經(jīng)得起歷史的檢驗，結(jié)構上有的只是幾句話，但定性定位是準確嚴謹?shù)模耆稀缎Ｖ尽肪庉嬕?guī)范。李天瑞老師、王維恒老師、孟蘭生老師、王克恭老師、張鴻鵬老師、石克忠老師都進行了認真的修改確認。特別是王維恒老師是陽泉市教育志的編寫者之一，對《校志》的結(jié)構、資料都做大量的文字修改確認。它不是單純的首屆高中篇，是校志和首屆高中篇兩部分內(nèi)容。前六專題是校志，第七專題后是首屆高中篇，后者服從前者。版權代言人是穆秀恒。</p><p class="ql-block"> 《校志》明確留給了其他學長、學友編寫、修改、補充、完善的空間。也明確了由于資料有限做為校志資料還不全面，歡迎有更多的學長學友參與《校志》的編輯。更明確了以后的編輯必須在《校志》的基礎上修改、補充、完善。無論誰來編輯，怎樣格式編輯，必須遵守內(nèi)容只能完善，不能沖突的基本原則。前者的《校志》和后者的《校史》應該是兄弟篇并行，角度各有側(cè)重，形式各有特色，互為補充、互不沖突。共同傳遞正能量。</p><p class="ql-block"> 五、關于《東回中學校史》前言中編者，對《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的表述是準確到位的。《東回中學校史》作為《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的兄弟篇，定位也是準確的。事實上也只能是兄弟篇并行，這一點翟有祥老師是非常明確的，做的也是非常好的。我們兩個主編的觀點是一致的。只是在《校史》的有關主要部位表述還需要兩個主編溝通，形成共識，實現(xiàn)兄弟篇并行，互為補充。防止出現(xiàn)明為兄弟篇并行，實為兄弟篇沖突或取代。真正達到后者《校史》比前者《校志》內(nèi)容更加完善的目的，防止不必要的麻煩，把好事辦好。</p><p class="ql-block"> 六、關于對張?zhí)抑D(zhuǎn)發(fā)給我首屆高中一、二、三班在《校史》第三章第二節(jié)中開篇的表述，應當這樣表述為好：“首屆高中一、二、三班學生詳細情況已經(jīng)在已出版的《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》中大篇幅介紹，本《校史》在此不作介紹，直接從四班五班開始”。為什么這樣表述呢？因為這樣表述既體現(xiàn)了本次《校史》的完整性，沒有少了首屆高中班。同時也體現(xiàn)了《校志》的獨立性。充分反映了兄弟篇的特性?！镀蕉h東回中學校志暨首屆高中篇》中對首屆高中同學作了詳細表述，再不可能有更詳細的表述了，如果在按《校史》結(jié)構樣式書寫首屆高中的班級名字就沒有必要了，也不符合作為兄弟篇的定性要求，這也是原則問題！</p><p class="ql-block"> 七、《東回中學校史》也好《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》也好，都是民間性質(zhì)的，從官方的縣教育志中表述的內(nèi)容很少和很不完整。所以講資料是碎片化的、老師同學口述記憶化的和半文字半口述化的。我負責的講，對東回中學的歷史較全面的表述，第一次是出現(xiàn)在《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》中的。此前縣教育志中記載并不完整。再次明確《校志》在前《校史》在后，內(nèi)容只能補充完善，不能沖突。因為這是首屆高中班同學和老師的共同心血和汗水的結(jié)晶，是獻給母校的第一份禮物。</p><p class="ql-block"> 八、關于有人提出使用李天瑞老師的序的問題，李老師的序是為《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》寫的。不能在《校史》中使用。再不可有這種想法和提法。李天瑞老師是在美國紐約發(fā)給我的是PDF版，一個標點符號都沒有動原版使用的。他在美國治病，我們也多次交流過關于《校志》的話題，現(xiàn)在李老師己駕鶴西去，序只能永久性留在《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》上了。</p><p class="ql-block"> 九、目前《校史》初步定稿，清樣應當出來了，沒有看到電子版全文。我認為應當開門寫《校史》，也可能是有意回避首屆高中同學，但作為38年歷史的《校史》，沒有首屆高中班同學的參與是不妥的，也是不完整的。不讓參與或者讓間接參與有你們的道理，屬性不通知任何首屆高中班的同學我們也無話可講，但是你們的《校史》能和我們的《校志》撇清關系嗎？38年的《校史》能沒有首屆高中班嗎？從目前的情況看你們辦不到。</p><p class="ql-block"> 我在寫《東回中學校志暨首屆高中篇》第一次定稿就在網(wǎng)上公開發(fā)布，第二次定稿是初中10、11、12班的同學，在徽信群中傳播李天瑞老師看到的。前后一年多時間有很多學長學友提出了不同意見和建議，讓大家講話對《校志》完善是有好處的。只要是東回中學的學子都可以提出意見建議。我是8月15日才知道翟永祥老師寫的《校史》已經(jīng)定稿，準備都要發(fā)表了才叫首屆高中同學征求籌錢印刷意見。而且電子全文都沒有看到，你們覺得這樣合適嗎？</p><p class="ql-block"> 十、今天看到了《校史》前言和后記內(nèi)容。從內(nèi)容中可以看出《校史》編輯過程中和《校志》有千絲萬縷的聯(lián)系。引用了一些《校志》的內(nèi)容，任何史志都要有參考資料和其他文獻的引用，我寫的東西一眼就能看出是否引用。引用是正常的，但需要指出的是，編者如果沒有在編輯說明或者前言后記中注明引用參考資料的名稱，對其資料的只言片語都是不能引用的。這是基本的常識和寫史志規(guī)范要求。</p><p class="ql-block"> 從目錄中第七章文獻選摘中提到了很多參考文獻，我認為應當注明《平定縣東回中學校志和首屆高中篇》這個文獻，為什么這樣講呢？因為在前言中也講到了，主編多次研讀了《校志》，而且要寫《校史》必然用到《校志》中的內(nèi)容。比如說老師名字：在平定縣教育志中記錄是不全的，但是《校志》就進了一步，變的較為全面，《校史》就更全面了，你能講是沒有參考嗎？又比如歷史沿革部分：初中高中歷屆班級，縣教育志上對東回中學的記錄是不全的，但是《校志》就全部紀錄下來了，《校史》紀錄的就更詳細全面，你能講沒有參考嗎？如果《校史》參考了在《校志》出版以前就有的完整的縣教育志文字記載，那就沒有必要注明了，可事實上并不是那么一會事。所以我提出要求是正當合理的，這也是史志編撰出版的基本規(guī)范和常識。</p><p class="ql-block"> 十一、關于《校史》中如何體現(xiàn)首屆高中班的存在，前面只是在第三章第二節(jié)開頭中的一個點上我提出了意見，面上的還應有交流溝通的地方很多，決不是印刷清樣都出來了，不見電子文本，叫人參加開會和發(fā)個通知那么簡單。我看到目錄中有那么多人的文件選編，難道是一夜之間能寫出來的嗎？屬性把首屆高中班同學全部撇開，把凡是《校志》里記載的那個時間段的所有只言片語全部不準移植，你們認為這樣好嗎？這樣還是38年的《校史》嗎？我們首屆高中班沒有這個想法，我們是善意的提醒《校史》編委和主編需要和我們交流溝通。</p><p class="ql-block"> 十二、由于我沒有見到全文電子版，只是從目錄和前言、后記中發(fā)現(xiàn)了一些問題，代表首屆高中班全體同學向編委和主編提出了一些不同意見。目的還是讓《校志》和《校史》成為真正的兄弟篇共存互補。讓《校史》比《校志》更完善、更全面?！缎Ｖ尽泛汀缎Ｊ贰范继岬桨鏅鄦栴}，那么在出書前的交流、溝通就更加必要了。提出不同意見是正常的，在交流溝通的基礎上達成共識才正常。寫一本《校史》也很不容易，互補才是正道。平定縣又是文獻名邦，你們老師在文字上很內(nèi)行，我是外行。外行就不怕內(nèi)行笑話了！我們的出發(fā)點是一致的，要互相補臺。力爭防止在具體操作上自覺不自覺的出現(xiàn)標新立異和相互拆臺的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 我所想到的就是這些，可能在交流過程中還會有變化。但在原則問題上都明確了。希望交流回復。有些觀點不一定正確，有錯誤的地方我個人負責，我也的有個學習長知識的過程。</p><p class="ql-block"> 穆秀恒</p><p class="ql-block"> 2023年8月20日</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第二部分內(nèi)容：…… 2023年9月3日發(fā)布</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王維恒老師對《校史》的關柱</span></p> <p class="ql-block"> ?。圪Y料一］王維恒老師和穆秀恒視頻通話記錄整理</p><p class="ql-block"> 8月21日上午我把翟永祥寫的《東回中學校史》目錄、前言、后記發(fā)給了王維恒老師。21日下午15點45分王老師來電視頻29：07分。我整理后發(fā)給王老師確認。9月3日王老師把確認意見反饋告訴我，個別地方做了修改?，F(xiàn)將王老師確認過的視頻內(nèi)容整理如下：主要有三個方面的內(nèi)容。 </p><p class="ql-block"> 一、寫《校志》也好，寫《校史》也好，都是追敘東回中學的歷史，這是好事。前面的《校志》結(jié)構符合規(guī)范，事件真實存在?？蚣芤呀?jīng)拉開，就是內(nèi)容資料不多?，F(xiàn)在有人寫《校史》應該支持。留給后人看的要經(jīng)的起歷史的考驗。</p><p class="ql-block"> 二、看了翟永祥《校史》前言中有一句話“東回高小是東回中學的前身”這是錯誤的，不能這么寫，說明對東回中學的歷史不太清楚。你在寫《校志》的時候，我對東回中學的歷史沿革部分就把平定縣初中教育發(fā)展過程做了文字修改補充。我參加了《陽泉市教育志》的編寫，在大環(huán)節(jié)上還是比較了解的?，F(xiàn)在乘我還活著，把東回中學成立的過程再給你補充說明一下，你要記住。</p><p class="ql-block"> 1958年平定縣政府在平定中學召開關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及初中教育籌備會議。參加人員有文教部干事劉懷錄，教育局長田局長，教師代表王維恒。會議決定：1、平定縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要分片建立初中。2、學校的名稱按所在地地名命名，3、建校初期由縣財政撥款，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自找地點。4、學校隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。5、會議討論了平定縣已經(jīng)有的平定中學（歷史遺留56年成立）和巖會中學（56建校），現(xiàn)需新成立12所中學，分別是張庒中學、鎖簧中學、冶西中學、古貝中學、東回中學、西郊中學、陽勝中學、岔口中學、巨城中學、娘子關中學、固驛鋪中學、黃統(tǒng)岑中學。全縣共建立14所初級中學。會議內(nèi)容大體是這樣的。</p><p class="ql-block"> 東回中學的成立與東回高小沒有任何關系，根本不存在前身的歷史。校址占用的是東回高小的。當時高小教育已經(jīng)普及到大的村。東回高小是東回中學的前身這種提法錯誤。</p><p class="ql-block"> 1962年貫徹國家“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針。平定縣只保留了平定中學、巖會中學、東回中學三所國立中學，是晉中地區(qū)直接管轄的三所普通中學。鎖簧中學、娘子關中學、岔口中學改為民辦公助。其余8所中學全部解散。</p><p class="ql-block"> 三、我認為：東回中學的歷史應分三個階段來寫。第一階段58年到61年，這一段以鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理為主。第二階段62年70年，地區(qū)和縣管理。第三段88年到96年，三年制高中階段。亮點有三點：第一個亮點是從62年開始到70年間。第二個亮點是首屆高中。第三個亮點是88年肖有世當校長期間。</p><p class="ql-block"> 整理人：穆秀恒</p><p class="ql-block"> 2023年8月25日</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block"> ［資料二］王維恒老師的手書文字整理</p><p class="ql-block"> 自編自選參考資料</p><p class="ql-block"> 編寫《校史》是一件值得慶賀的事，期盼早日看到能夠反映平定東回中學真實面貌的校史面世。</p><p class="ql-block"> 主觀認為平定東回中學38年的發(fā)展歷史，應以62年為轉(zhuǎn)折點，分為前期和后期兩個階段。前期階段地方財政撥款。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管轄，屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中學；后期階段國家財政撥款，縣下設的副科級單位，由縣直接管轄，系國辦中學。58年至62年為前期階段，62年至96年為后期階段。</p><p class="ql-block"> 攻堅克難、艱苦辦學是前期階段的特色。1958年為了發(fā)展中學教育，縣委、縣政府決定在平定縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分片創(chuàng)建初級學校。東回中學、黃統(tǒng)岺中學、冶西中學、鎖簧中學、娘子關中學等12所中學同時創(chuàng)辦。辦學經(jīng)費均由地方財政撥付，因為12所中學均是同時創(chuàng)辦，辦學資金難以一步到位，各地都是先設點辦學，后分步撥款建校。如：鎖簧中學就是先占用鎖簧小學的教學設備進行教學，當時稱為戴帽中學，后來資金到位，才選址建成獨立的中學。東回中學則更加艱難，教師沒有辦公室，學生借用東回小學教室上課，學生來源于東回、馬山、床泉三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，離校遠的學生還要住民宅、自帶糧食、蔬菜解決食宿問題。58年李文壽校長帶領師生自己動手割荊條，蓋起了一排簡易土坯房，供教師辦公用。59年安茂林校長帶領師生艱苦奮斗、勤工儉學，修起兩座教室，解決了學生上課問題。61年困難時期，師生邊上學、邊開荒，共度時艱。</p><p class="ql-block"> 與時俱進、同創(chuàng)佳績是平定東回中學62年至96年后期階段的亮點。62年貫徹執(zhí)行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針，東回中學由地方財政撥款，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的中學調(diào)整為由國家財政撥款的公辦中學，學校定名為“平定縣東回初級中學?！?，成為縣下設的副科級單位。學校辦學經(jīng)費按照單軌制三個班的編制撥付，并配備了圖書、教學儀器、體育器材等教育教學設備。國家還按學生人數(shù)比例發(fā)放助學金。住校的農(nóng)戶學生按城鎮(zhèn)市民待遇享受糧油供應。學校教學條件和物質(zhì)待遇得到改善，激發(fā)了師生對更好未來的熱情，積極響應毛主席向雷鋒同志學習全心全意為人民服務的號召，在學校開展學雷鋒做好事活動。</p><p class="ql-block"> 一是以學校教育教學為中心，全面關心學生的成長，加強教學研究，提高教學質(zhì)量，要求教師認真?zhèn)湔n、認真講課、認真批改學生作業(yè)，教研組定期進行教材教法研究，定期檢查教案，定期抽查學生作業(yè)，確保要求落到實處；關心學生、了解學生，教師利用一切機會對學生進行家訪，了解學生家庭情況和學習困難，有針對性地進行教育，學生生病患疾，教師親自請醫(yī)買藥，利用節(jié)假日上西回、下銀莊用排車抬水解決學生生活用水困難；組織興趣活動小組、學習輔導小組、文娛小組，利用課余時間指導學生自己組建礦石收音機、幫助學生補課、指導愛好文娛的學生排演節(jié)目。</p><p class="ql-block"> 二是向貧下中農(nóng)學習，為貧下中農(nóng)服務。向社會學，組織師生參加東回村憶苦思甜教育大會，并編寫了《東回村階級斗爭教育史》展覽，組織學生參觀，為東回村民收錄毛主席語錄；李天瑞老師為村民修理電器、收音機；武葆禎老師研究培育了五四〇六菌糞在當?shù)赝茝V；校宣傳隊下鄉(xiāng)演出，田梁武和高敏演唱的《逛新城》唱紅了東五鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 三是勤工儉學大辦農(nóng)坊?？h政府批準把嶺南河200畝土地給學校辦農(nóng)場用，師生壘石墊土，種糧、油、菜，僅玉米就收萬斤，試驗玉米良種，畝產(chǎn)超千斤，除解決師生伙食補貼外，還支援縣教育會議5000斤糧食，作為伙食補助，受到縣政府表揚，引來不少人參觀學習。62年生源以東五鄉(xiāng)為主，古貝招了白志華、李華滿等學生。63年面向全縣招生，有東五鄉(xiāng)、石門口鄉(xiāng)的賈成中、高敏和城關鎮(zhèn)的王謙、王存珍等。64年生源為東五鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 1970年以后，平定東回中學進入了一個新的發(fā)展時期。70年文化革命基本結(jié)束，各行各業(yè)開始復工復產(chǎn)，但面臨的最大困難是人才短缺，后備力量不足，黨和國家決定學校盡快復課，培養(yǎng)急需人才，平定東回初級中學應時改建為兩年制高中，在東五公社招了三個班學生，可是沒有新教材、沒有任何可供參考的資料。只能參考舊教材給學生講課，教學十分困難，但基于原來教師隊伍的組合未變，加之學生篤誠鉆研、刻苦學習。順利完成了兩年的教學任務，由東回高中這個平臺走向社會實踐的大舞臺鍛煉成長，在黨的培養(yǎng)教育下，不少學生成為各條戰(zhàn)線的棟梁之材，為東回中學增了光添了彩。</p><p class="ql-block"> 73年以后受“反回潮”的影響，把教育教學的重點放在了辦“三廠（場）”上，放松了課堂教學工作，教學質(zhì)量下降，6至11班200多名學生中，只有8班的穆維新、11班的朱有柱考上了高等院校，還是畢業(yè)后到其他學校補習后被錄取的。</p><p class="ql-block"> 80年以后經(jīng)多次領導班子和教師隊伍的調(diào)整，仍未能恢復元氣。</p><p class="ql-block"> 88年再次調(diào)整領導班子，劉永桂任書記，肖有世任校長，提出“振興東回中學”的口號，改為三年制高中。1989年24名學生參加高考，5人達線。1990年86名學生會考為全省同類學校會考成績第二。1991年86名學生參考，23人達線?？h委縣政府授予先進集體稱號，被評為陽泉市標準化學校。再次為平定東回中學增光添彩。</p><p class="ql-block"> 1996年隨著國家提出集中人力物力辦好重點學校、重點班的形勢發(fā)展，東回中學由于地理條件的影響，不能適應新形勢發(fā)展要求，撤并于平定二中，而不是所謂的其前身東回第九完全小學，為東回中學38年的歷史畫上了合情合理的完美句號。</p><p class="ql-block"> 王維恒</p><p class="ql-block"> 寫于2023年8月</p> <p class="ql-block">王老師資料手書原件</p> <p class="ql-block">［資料三］王維恒老師寫給張有昌、穆秀恒的信</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第三部分內(nèi)容：…… 2023年9月3日發(fā)布</p> <p class="ql-block"> 王維恒老師對《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》編輯出版的關注。</p> <p class="ql-block">［資料一］ 王維恒老師看過《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》出版清祥后，專門寫的《贊禮》</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block"> ［資料二］王維恒老收到書已后，看到我在網(wǎng)上寫的書外編輯說明后寫的推文。</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">［資料三］ 《校志》印刷完畢后對有些同學提出的問題，主編專門在結(jié)束語的基礎上又增寫了這個書外編輯說明放在美篇中。</p><p class="ql-block"> 編輯說朋</p><p class="ql-block"> 同學們: 《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》己編輯印刷完畢，在編后語中己將有關問題進行了明確表述，現(xiàn)就主編思路和相關問題還需要進一步在書外專題說明。</p><p class="ql-block"> 一、關于《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的合理性，在通常情況下，縣教育局只負責編寫全縣《教育志》，各學校的《校志》應由學校編篆。東回中學無校志，現(xiàn)己不存在，由學生編篆，老師寫序，順理成章，至于質(zhì)量好壞另當別論。</p><p class="ql-block"> 二、關于《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的版權，此《志篇》是獻給母校的最好禮物，是首屆高中班全體師生集體智慧的結(jié)晶。在收集資料過程中老師和同學們都投入了大量精力，王維恒老師又專門對內(nèi)容和結(jié)構進行了修改把關，版權屬于東回中學首屆高中班全體師生所有。(注:王維恒老師看過印刷清樣后于5月6日專門寫了贊禮，由于書己開始印刷己無法收入書中了，王老師專門交代我把他寫的贊禮在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)給同學們，己照辦并編入《校志》美篇內(nèi)，我代表首屆高中全體同學感謝恩師對《校志》編篆的關心和支持。)</p><p class="ql-block"> 三、關于《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的結(jié)構，根據(jù)總的名稱，原則上分志和篇兩大部分內(nèi)容進行編篆。由于資料有限，沒有按規(guī)范章節(jié)設置，以專題大標題的形式編排，前言前按規(guī)范設置，前言后共設十一個專題布局。一至六專題以校志內(nèi)容為主，七至十一專題以首屆高中篇為主，不管前六個專題內(nèi)容多少，但代表主體，首屆高中篇是校志的一部分。在編篆前面六個專題過程中，有意識地給學長、學友留下了足夠的編寫空間，以便在此基礎上進行編寫、補充、完善。特別強調(diào)在此基礎上是因為書中的歷史資料追敘是經(jīng)過多名健在老師、學子、文字、口述回憶印證的。如縣教育局有更準確的原始資料記錄，以原始資料記錄為準，就目前而言是最有說服力和可追溯性的。在編篆過程中不確定的、無法印證的內(nèi)容都沒有收錄。請同學們注意保護我們的版權。</p><p class="ql-block"> 四、關于老師賀詞的編排布局，開始是把老師們賀詞全部排在目錄前的，王維恒老師認為老師賀詞應單立專題，全部排在首屆高中篇前為好，不易放在目錄前面。專業(yè)人員的看法和王維恒老師的看法一致，并提出為了體現(xiàn)主編意愿，可以考累選擇一個資格最老、在初中、高中都具有代表性的老師賀詞放在目錄前。定稿后在排版出清樣過中我感覺還有點不太理想，因為是兩大部分，高中應再有一個代表性的老師賀詞放在目錄前，成為雙賀詞感覺更為好些。又和專業(yè)人員交流意見，最終達成共識。王維恒老師、王克恭老師賀詞放在目錄前，其他老師設專題放在首屆高中篇內(nèi)容前作為開篇賀詞。這樣兩部分內(nèi)容即能兼顧也能統(tǒng)一，歷屆初中、老三屆、高中學子都能接受，高中篇即不欺校志又達到突出東回中學、突出老師、突出首屆高中三突出的目的。前言以前部分排版是有一定規(guī)范要求的，平定縣又是文獻名邦，咱們同學搞文字和教學的很多，我屬于外行，真求了多名史志編輯專業(yè)人員的意見，力爭整體結(jié)構合理，排序?qū)哟畏置鳎喿x基本順暢。</p><p class="ql-block"> 五、關于《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》的前言，隨著內(nèi)容、結(jié)構、名稱、規(guī)格的變化，幾徑修改。重點在前7個自然段對東回中學的規(guī)格、標準、性質(zhì)作出定性，文字不多但都是關鍵性的表述。這7個自然段每段都可按一個專題表述，實在是資料限制無法單列，只能這樣概括性體現(xiàn)。有了這7個自然段的定性表述，才能有對首屆高中的表述基礎。</p><p class="ql-block"> 六、關于同學們名字排序，在信息收集過程中是隨機、疊加、增補的，無親疏、高低、先后之說，全部在同學這一個平臺上，以達到把同學們成長經(jīng)歷信息反映清楚為目的。</p><p class="ql-block"> 七、關于老師賀詞書中三次出現(xiàn)，有三個方面考累，一是文字和圖片分離排版顯的壯重并便于印刷裝訂;二是學生以圖片的形式書寫老師作品更顯對老師遵敬和展示師生才華;三是以圖片的形式保留老師的原作以保證老師賀詞的真實性，所以出現(xiàn)了三次。</p><p class="ql-block"> 八、關于首屆高中以外歷屆學子人員收錄，由于受資料信息限制，只收錄了從東回中學畢業(yè)的、有人印證的、縣(處)級以上的學子人員。還有很多優(yōu)秀學子由于信息有限，在短時間內(nèi)又無法收集準確，所以沒有收入。把空間留給學長、學友去收集完善。</p><p class="ql-block"> 九、關于校對質(zhì)量的問題，電子文擋在微信中多次發(fā)布，主要目的:一是真求大家意見，二是請求幫助校對，三是糾正同學個人信息資料錯誤，盡管如此還是可能會出現(xiàn)錯誤。電腦上瀏覽校對無數(shù)偏，又經(jīng)過兩次清樣書面校對，如有錯誤也只能是將錯就錯了。</p><p class="ql-block">感謝同學們的積極支持。</p><p class="ql-block">感謝老師們的支持把關。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 穆秀恒</p><p class="ql-block"> 2020年5月30日</p> <p class="ql-block"> 以上這三個資料是《平定縣東回中校志暨首屆高中篇》出版后的相關文稿，與此次《校史》編輯沒有關系。但我還是要重審三點：</p><p class="ql-block"> 一、我對《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》編輯出版中岀現(xiàn)的不足和錯誤負責。</p><p class="ql-block"> 二、我負責對《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》編輯出版過程中的任何問題做出解釋。</p><p class="ql-block"> 三、我歡迎對《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》編輯出版批評指正。也借此機會給我這個外行一個學習提高的機會。</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第四部分內(nèi)容：…… 2023年9月6日發(fā)布</p> <p class="ql-block"> 《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》主編聲明文搞之二</p> <p class="ql-block">尊敬的《校史》編委、《校史》主編：</p><p class="ql-block"> 《校史》編輯工作量很大，也很辛苦。前期做了大量工作，現(xiàn)在到了關鍵時刻，正在修改完善過程中。近期我反復研讀了《校史》目錄、前言、后記，看了王維恒老師的寫的文字材料，又在和王維恒老師視頻通話中聽到的明確意見。我也在認真的思考有關“東回高小是東回中學前身”的寫法正確與否。在第一次聲明文稿中我沒有提及此事，我就是感覺這個提法有問題，就是吃不準，因為在這個問題上我沒有資格評論。這可不是隨便定性的。我把我收到的《校史》目錄、前言、后記一并發(fā)給了王維恒老師。9 0多歲了再讓他老人家操這個心，我心里過意不去，發(fā)過去了又很后悔。我沒有想到王老師當天下午就和我視頻，思維敏捷，態(tài)度明確。又用了一個多星期的時間寫了6頁紙的自編自選資料，讓女兒打印好發(fā)給了我，讓我轉(zhuǎn)告你們編委和主編作為參考意見?？梢娨粋€在東回中學工作多年的老師對東回中學有多么深厚的感情，又有多么關心《校史》的編輯工作。他老人家的視頻通話記錄整理文字和手寫文字資料已經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)給大家 。大家自己去研讀領會去吧！現(xiàn)在我發(fā)表我個人觀點如下：不妥之處請批評指正！</p><p class="ql-block"> 一、我贊成王維恒老師的意見，他的文字、語音和當年的經(jīng)歷都講明白了為什么“東回高小是東回中學的前身”這個提法是錯誤的。</p><p class="ql-block"> 二、這個提法也可能不是翟有祥想出來的，也有可能是其他老師提供的。我們先不講王維恒老師資料正確的與否。假設這個提法都有當年的老師提供的，最后誰來確定這個提法是否正確呢？我個人認為這是一個是否體現(xiàn)東回中學歷史本來面目的原則問題。必須進行進一步的考證。要以陽泉教育志、平定教育志、平定教育局歷史文檔中有明確文字記載為準，以官方文檔為準。平定縣有檔案局（檔案館），不可能查不到的當時的真實歷史。</p><p class="ql-block"> 三、如果都查不到文字記錄，那這個“前身”的定性問題需要編委和主編慎用。如果都是當年在東回中學工作過的老師提供的信息，那可以分析對比那個更具有說服力。也可以東回中學的學子開展討論。我想平定縣教育局的歷史資料中應當能把這個定性的問題講清楚。</p><p class="ql-block"> 四、“東回高小是東回中學的前身”這個定性是個原則問題，可不是隨便說說，關系到歷史的本來面目。如果按現(xiàn)在《校史》定性，那現(xiàn)在從目錄上看《校吏》寫法沒有問題，可以追溯到東回高小，因為是前身。如果定性不準，有爭議，有很大爭議，甚至定性本身就是錯的。那就有問題了，我們是在寫東回中學的《校史》還是寫東回高小、小學的《校史》。事實上二者根本就不是一會事。</p><p class="ql-block"> 五、我在當時寫《校志》的時候，在東回中學的區(qū)位優(yōu)勢中也提到了東回高小，只是說明東回中學區(qū)位優(yōu)勢比較好，歷史上就是尊師重教之地，又是革命老區(qū)，東回高小的教育成果，為成立東回中學打下了堅實基礎。東回村是個按當時縣里要求分片建立初級中學的最佳地點，東回中學建校初期負責東回、馬山、潺泉三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的招生。從《校志》的結(jié)構上橫向擴展排列是可以講一下的，但只能放在區(qū)位優(yōu)勢章節(jié)中表述。從《校志》結(jié)構上就定性它不是東回中學的前身，語氣上也絲毫沒有東回高小是東回高中前身的意思。作為《校史》就不一樣了，《校史》是以縱向排列把建校以來的發(fā)生的重大事件表述記截?！缎Ｊ贰钒褨|回高小作為第一章節(jié)來表述，講不講前身從結(jié)構上東回高小就已經(jīng)是東回中學的前身了。我認為這樣的結(jié)構、表述是不當?shù)?，史志最基本的原則是還歷史的本來面目。</p><p class="ql-block"> 六、我上的是前石窯7年制初中．我講前石窯小學是前石窯七年制初中的前身是講的通的，因為從1966年開始全國教育體制改革，實行小學5年，初中2年，高中2年學制，到68年有些大的村都實現(xiàn)了7年制初中教育。前石窯就是在小學的基礎上升為7年制初中的。而東回中學建立是平定縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分片建立的14所初中之－。和第九完?。|回高小）沒有任何關系，只是占用了場地。這些難道是前身的理由嗎？這個問題可是需要進一步論證的，不能太任性。</p><p class="ql-block"> 七、以前我講過，要開門寫《校史》，多聽聽大家意見有好處，讓人講話天踏不下來?！缎Ｖ尽芬埠谩缎Ｊ贰芬埠?，反映歷史的本來面目是基本要求。希望《校史》比《校志》更全面、更準確、更完善。</p><p class="ql-block"> 以上是我個人不成熟意見，只供參考。</p><p class="ql-block"> 穆秀恒</p><p class="ql-block"> 2023年9月6日</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第五部分內(nèi)容：…… 2023年9月28日發(fā)布</p> <p class="ql-block">《校史》主編對王維恒老師三個資料的回復</p><p class="ql-block"> 由程生諸轉(zhuǎn)發(fā)給王維恒老師的電子文件，是《校史》主編翟有祥修改整理王維恒老師視頻記錄和自編自選參考資料的電子文稿，在征求王老意見后準備在《校史》中錄用。</p> <p class="ql-block"> 自編自選參考資料</p><p class="ql-block"> (王維恒手書，征求作者同意后選用)</p><p class="ql-block"> 編寫《校史》是一件值得慶賀的事，期盼早日看到能夠反映 平定東回中學真實面貌的校史面世。</p><p class="ql-block"> 1958 年平定縣政府在平定中學召開關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及初中教育 籌備會議。參加會議有文教部干事劉懷錄、教育局局長田錦杰、 教師代表王維恒等相關人員。會議決定:1、平定縣 19 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要 分片建立初中。2、學校的名稱按所在地地名命名。3、建校初期 由縣財政撥款，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自找地點。4、學校隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。5、會 議討論了平定縣已經(jīng)有的平定中學(歷史遺留 1956 年成立)和 巖會中學(1956 建校)，現(xiàn)需新成立 12 所中學，分別是張庒中 學、鎖簧中學、冶西中學、古貝中學、東回中學、西郊中學、陽 勝中學、岔口中學、巨城中學、娘子關中學、固驛鋪中學、黃統(tǒng) 嶺中學。全縣共建立 14 所初級中學。會議內(nèi)容大體是這樣的。</p><p class="ql-block"> 1962 年貫徹國家“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針。平定縣只保留了平定中學、巖會中學、東回中學三所國立中學，是 晉中地區(qū)直接管轄的三所普通中學。鎖簧中學、娘子關中學、岔 口中學改為民辦公助。其余 8 所中學全部解散。</p><p class="ql-block"> 主觀認為平定東回中學 38 年的發(fā)展歷史，應以 1962 年為轉(zhuǎn) 折點，分為前期和后期兩個階段。前期階段地方財政撥款，鄉(xiāng)鎮(zhèn) 管轄，屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中學;后期階段國家財政撥款，縣下設的副科級單位，由縣直接管轄，系國辦中學。1958 年至 1962 年為前期階 段，1962 年至 1996 年為后期階段。</p><p class="ql-block"> 攻堅克難、艱苦辦學是前期階段的特色。1958 年為了發(fā)展中 學教育，縣委、縣政府決定在平定縣 19 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分片創(chuàng)建初級中 學校。東回中學、黃統(tǒng)嶺中學、冶西中學、鎖簧中學、娘子關中學等 12 所中學同時創(chuàng)辦。辦學經(jīng)費均由地方財政撥付，因為 12 所中學均是同時創(chuàng)辦，辦學資金難以一步到位，各地都是先設點 辦學，后分步撥款建校。如:鎖簧中學就是先占用鎖簧小學的教 學設備進行教學，當時稱為戴帽中學，后來資金到位，才選址建 成獨立的中學。東回中學則更加艱難，教師沒有辦公室，學生借 用東回小學教室上課，學生來源于東回、馬山、潺泉三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 離校遠的學生還要住民宅、自帶糧食、蔬菜解決食宿問題。1958 年東回中學校領導帶領師生自己動手割荊條，打土坯，蓋起了一 排簡易房，供教師辦公用。1961 年困難時期，安茂林校長帶領師 生艱苦奮斗、勤工儉學，蓋起兩座瓦房教室，修下 8 孔石碹窯洞， 解決了學生上課、住宿問題。師生邊上學、邊開荒，共度時艱。</p><p class="ql-block"> 與時俱進、同創(chuàng)佳績是平定東回中學 1962 年至 1996 年后期 階段的亮點。1962 年貫徹執(zhí)行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字 方針，東回中學由地方財政撥款，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的中學調(diào)整為由國家 財政撥款的公辦中學，學校定名為“平定縣東回初級中學?！?， 成為縣下設的副科級單位。學校辦學經(jīng)費按照單軌制三個班的編 制撥付，并配備了圖書、教學儀器、體育器材等教育教學設備。國家還按學生人數(shù)比例發(fā)放助學金。住校的農(nóng)戶學生按城鎮(zhèn)市民 待遇享受糧油供應。學校教學條件和物質(zhì)待遇得到改善，激發(fā)了 師生對更好未來的熱情，積極響應毛主席向雷鋒同志學習全心全 意為人民服務的號召，在學校開展學雷鋒做好事活動。</p><p class="ql-block"> 一是以學校教育教學為中心。全面關心學生的成長，加強教學研究，提高教學質(zhì)量，要求教師認真?zhèn)湔n、認真講課、認真批 改學生作業(yè)，教研組定期進行教材教法研究，定期檢查教案，定 期抽查學生作業(yè)，確保要求落到實處;關心學生、了解學生，教 師利用一切機會對學生進行家訪，了解學生家庭情況和學習困難， 有針對性地進行教育，學生生病患疾，教師親自請醫(yī)買藥，利用 節(jié)假日上西回、下營莊用排車拉水解決學生生活用水困難;組織 興趣活動小組、學習輔導小組、文娛小組，利用課余時間指導學 生自己組裝礦石收音機、幫助學生補課、指導愛好文娛的學生排 演節(jié)目。</p><p class="ql-block"> 二是向貧下中農(nóng)學習，為貧下中農(nóng)服務。走出校門，向社會 學習，組織師生參加東回村憶苦思甜教育大會，并編寫組辦了《東</p><p class="ql-block">回村階級斗爭教育史》展覽，組織學生參觀，為東回村民收錄毛 主席語錄;李天瑞老師為村民修理電器、收音機;武葆禎老師研 究培育了五四〇六菌糞在當?shù)赝茝V;校文娛宣傳隊下鄉(xiāng)演出，初 十班同學梁鵡和高敏演唱的《逛新城》唱紅了東五鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 三是勤工儉學大辦農(nóng)場?？h政府批準把嶺南河 200 畝土地給 學校辦農(nóng)場用，師生壘石墊土，種糧、油、菜，僅玉米收成就過</p><p class="ql-block">萬斤以上，試驗玉米良種，畝產(chǎn)超千斤，除解決師生伙食補貼外， 還支援縣教育會議 5000 斤糧食，作為伙食補助，受到縣政府表 揚，引來不少人參觀學習。1962 年生源以東五鄉(xiāng)為主，古貝招了 閻志華、李華滿、史樹明等學生。1963 年面向全縣招生，有東五 鄉(xiāng)、石門口鄉(xiāng)的賈成牛、高敏、盧福孩和城關鎮(zhèn)的王謙、王存珍等。1964 年生源為東五鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 1970 年以后，平定東回中學進入了一個新的發(fā)展時期。文化革命基本結(jié)束，各行各業(yè)開始復工復產(chǎn)，但面臨的最大困難是人 才短缺，后備力量不足，黨和國家決定學校盡快復課，培養(yǎng)急需 人才，平定東回初級中學應時升格為兩年制高中，在東五公社招 了三個班學生，可是沒有新教材、沒有任何可供參考的資料。只 能參考舊教材給學生講課，教學十分困難，但基于原來教師隊伍 的組合未變，加之學生篤誠鉆研、刻苦學習。順利完成了兩年的 教學任務，由東回高中這個平臺走向社會實踐的大舞臺鍛煉成長， 在黨的培養(yǎng)教育下，不少學生成為各條戰(zhàn)線的棟梁之材，為東回 中學增了光添了彩。</p><p class="ql-block"> 1973 年以后受“反回潮”的影響，把教育教學的重點放在了 辦“三廠(場)”上，放松了課堂教學工作，教學質(zhì)量下降，6 至 11 班 200 多名學生中，1977 年恢復高考時，只有 8 班的穆維 新、11 班的朱有柱考上了高等院校，還是畢業(yè)后到其他學校補習 后被錄取的。</p><p class="ql-block"> 1980 年以后經(jīng)多次領導班子和教師隊伍的調(diào)整，情況雖有好轉(zhuǎn)，元氣恢復艱難。二年制高中生源逐年薄弱，高考渺茫。期間 還面向東回、馬山、潺泉鄉(xiāng)鎮(zhèn)招了兩屆三年制初中班，師生努力 奮進，1985、1986 兩年中考成績喜人，社會聲譽良好。</p><p class="ql-block"> 1986 年 8 月，按照上級教育部門文件精神和要求，東回中學 開始招收三年制高中班(高 22 班)。</p><p class="ql-block"> 1988 年縣委、縣政府在教育系統(tǒng)以公開競聘形式再次調(diào)整東 回中學領導班子，提出“振興東回中學”的口號。劉永桂任書記， 肖有世任校長。1989 年 24 名學生參加高考，5 人達線。1990 年 86 名學生會考為全省同類學校會考成績第二。1991 年 86 名學生 參考，23 人達線。縣委縣政府授予先進集體稱號，被評為陽泉市 標準化學校。再次為平定東回中學增光添彩。</p><p class="ql-block"> 1996 年隨著國家提出集中人力物力辦好重點學校、重點班的 形勢發(fā)展，東回中學由于地理條件的影響，不能適應新形勢發(fā)展 要求，撤并于平定二中，為東回中學 38 年的歷史畫上了合情合 理的完美句號。</p><p class="ql-block"> 2023 年 9 月 24 日于陽泉 </p><p class="ql-block">（作者系原平定東回中學教師，陽泉市教育局中學高級教師)</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p> <p class="ql-block">第六部分內(nèi)容：…… 2023年9月28日發(fā)布</p> <p class="ql-block"> 《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》主編聲明文稿之三</p> <p class="ql-block">尊敬的《校史》編委、《校史》主編： </p><p class="ql-block"> 2023年9月24日下午我接到王老師視頻電話：講程生諸給他發(fā)過來一個電子文件，內(nèi)容是他的視頻記錄和手書的自編自選參考資料內(nèi)容合并整理后準備在《校史》中采用。聽聽我是什么意見，并以什么形式回復。我講：“這是好事，可以正本清源，徹底否定那個東回高小是東回中學前身的提法，也說明王老師的資料建議《校史》主編聽進去了”。王老師對此也表示滿意，對《校志》《校史》的修改、補充、完善、提高充滿希望。讓我找程生諸交流一下意見，在文字上、標題上幫他看看。</p><p class="ql-block"> 當晚我和程生諸取得聯(lián)系并收到了翟有祥整理改寫的電子文件，我們都認為這是一件好事，對東回中學的歷史王老師還是很有發(fā)言權的。對反映東回中學的真實歷史起到了關鍵的作用。</p><p class="ql-block"> 第二天我和王老師又進行了交流。確定標題定為《歷史的見證》——王維恒。改一個字把“收”錄毛主席語錄改為“敬”錄毛主席語錄。并讓我轉(zhuǎn)告生諸落實。可見王老師的嚴緊。王老師還講到征求意見文稿中，提到了關于高中、初中班級的招收時間問題，由于他本人77年就調(diào)離東回中學了，他們是當事人，就按照他們寫的為準吧，我也就不講什么了，這不是原則問題。</p><p class="ql-block"> 王老師是一個非常認真而嚴緊的班主任老師。他對《校史》的有些提法是非常敏感的，特別是東回高小是東回中學的前身這個提法和我多次聯(lián)系交流看法，也第一時間和程生諸聯(lián)系提出了明確的建議。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在看來對王老師的建議基本是全文釆用。個別時間節(jié)點上的問題不是主要矛盾，這不是王老師關注的重點。主要矛盾解決了就達到了王老師提出的“原則問題不放過，支節(jié)問題不糾纏”的目的了。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)近期反應出了的一些現(xiàn)象，借發(fā)布主編征求王老師意見文稿的機會，我還是要發(fā)表如下看法。不妥之處請批評指正。</p><p class="ql-block"> 一、我在編寫《校志》時候，王老師對東回中學的歷史沿革部分做了專門批注，當時就提到全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立14所初級中學，但王老師只提供了12所學校的名稱，《校志》也只能按王老師提供的資料編寫。這次王老師手書文字和口述的14所中學一所不少的表述的清楚完整，而且把當時的會議場景都講的清清楚楚。進一步夯實了《校志》的內(nèi)容，這才叫真正的修改、補充、完善、提高。可見90多歲的老師對《校史》編輯的關心。有這樣責任心的老師真是《校志》《校史》的福音。9 1歲的老師給73歲的學生程生諸和68歲的學生穆秀恒為《校史》的編寫布置作業(yè)。真是讓人感動至極。</p><p class="ql-block"> 二、東回中學的《校志》也好《校史》也好，決不是個人的問題，是東回中學歷屆老師和學子共同的事。每個老師和學子都有責任發(fā)表不同的、善意的、建設性的意見，這是對《校史》負責的表現(xiàn)，因為寫的是我們的母校，必須實事求是的還原東回中學歷史的本來面目。歷屆東回中學的學子、老師都會要關注的。要力爭防止帶著私心、偏見和不負責任的態(tài)度滲透在《校志》《校史》的編輯過程中。</p><p class="ql-block"> 三、從得知《校史》編輯有關情況以來，張?zhí)抑际且跃幬椭骶巶髟捜说慕巧霈F(xiàn)的，可能也是編委成員。桃柱是我本村的兄弟，雖然沒有見過面，講起來是知道的，也是東回中學的優(yōu)秀學子之一。當時是以兄弟相稱聯(lián)系的，可后來我發(fā)現(xiàn)對話的口氣好向代表編委和主編意見，也可能是編委和主編受權的代言人。比如張?zhí)抑蛨猿帧缎Ｊ贰窙]有參考《校志》內(nèi)容，沒有必要在參考資料目錄中注明。那么好等書出來咱們再論。所以今天我就不以兄弟的名義回復了。有必要向《校史》編委和主編專門回復張?zhí)抑啻翁峒岸嗟膯栴}。</p><p class="ql-block"> 關于《校志》對于二十二班的表述，當時收集到的資料是從肖有世任校長開始招收三年制高中的，并不是我憑空想象出來的。如果當時收集到你們二十二班讀了三年高中的資料，我完全沒有必要那樣寫。我的《校志》美篇是2019年3月份在網(wǎng)上發(fā)布的，一直在不停的修改完善直到2020年元月份書的出版，其間沒有任何人提到你們二十二班的事，我的《校志》美篇文字內(nèi)容到書印刷出版后定稿一致，當時你們二十二班也沒有人提出異議，我也沒有必要專門關注你們二十二班的情況。</p><p class="ql-block"> 只到20 22年12月份我在評論區(qū)看到張?zhí)抑恼f明，當時我很高興，認為有校友在關注我編的《校志》了。 因為桃柱是當事人，他講的情況在過渡時期是常會發(fā)生的，他也講了你們二十二班甲乙兩種高中教材都讀了。所以事件應當是真實存在的，二十二班三年高中不存在爭議。由于書已出版了但美篇上是可以改的。我當時就改了，事情到此為止。本來這是一件好事，也是一件很正常的事情。無論誰寫志寫史都是需要收集資料和參考有關資料的，不準確是正常的，修改完善更是正常的，我并沒有太在意。</p><p class="ql-block"> 但我發(fā)現(xiàn)這次《校史》編輯過程中，桃柱對《校志》二十二班當時的表述意見很大，言語中透著不滿情緒。我不知道編委中是否還有二十二班的學友，看來還不是桃柱一個人的事，有必要認真對待。所以我決定把美篇已經(jīng)改過來的內(nèi)容還原成當時的原樣，保持和已經(jīng)出版書的內(nèi)容一致，便于對外統(tǒng)一解釋，防止引起讀者誤會。由于事件真實存在，并不存在爭議，我在美篇中專門以［特別說明］形式標注說明，我覺的這樣處理沒有什么不妥之處，以不變應萬變。桃柱在《校志》美篇評論區(qū)讓我給二十二班回答三個問題，我一口氣在評論區(qū)回復了十條，現(xiàn)在網(wǎng)上打開我的美篇《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》在評論區(qū)都能看到。我心中沒鬼怕什么！</p><p class="ql-block"> 請問誰否認你們二十二班三年制高中了？有畢業(yè)證、有校長、有老師健在你們怕什么？這種事情是夠能隨便否定了的嗎？你們現(xiàn)在老師、學生正在編寫《校史》，把過去《校志》中不準確的糾正過來難道有阻力嗎？你們不是首屆三年制高中的電子版都成型了，難道是誰不讓你們出版了嗎？難道你們還要追查當時提供資料信息的學長、學友、老師的責任嗎？你們是首屆三年制高中班又能說明什么問題？難道你們是東回中學最優(yōu)秀的班級嗎？難道你們要想挑戰(zhàn)首屆高中班嗎？你們敢講你們現(xiàn)在寫的《校史》所收集的資料百分之百正確嗎？你們那一個敢保證《校史》寫的百分之百正確？我到要看看你們想怎么樣？</p><p class="ql-block"> 難怪與你們編委和主編交流這么難，原來是對《校志》帶著情緒編寫《校史》的啊。都是在寫東回中學，目標應該是一致的現(xiàn)在看來你們的思維有問題。</p><p class="ql-block"> 五、桃柱我今天作為本村的兄弟提醒你注意：你現(xiàn)在已經(jīng)滿腦子都是你們的《校史》好，《校志》有很多錯誤等等，你已經(jīng)聽不進別人的意見了。為了你好，我才決定在這里善意的提醒你。有些話你不要講，你又不是主編，當好你的傳話人。你作為《校史》編委成員，對90多歲王維恒老師的參考資料也在評論區(qū)評論一二，王老師講的亮點需要你糾正嗎？你問問你的老師程生諸他敢這樣和王老師講話嗎？王老師并不關心你們那個班是三年制那個班是兩年制這個支節(jié)問題，不是原則問題你們怎么寫他就認了。原件都在我的美篇中怕什么。在《校志》《校史》編輯這個問題上王老師都是第一時間和我交流的。王老師只是關注“東回高小是東回中學前身”這個提法是錯的，這是原則問題。他負責任的把東回中學成立的真實歷史告訴你們編委和主編。9 0多歲的人了還給你們寫了6頁參考資料，你們不心存感激還指指點點。這樣的思維怎么能編好《校史》。不知你怎么想的，我問你東回中學70年就已經(jīng)成為全日制普通高中了，發(fā)展到85年86年還把初中畢業(yè)班作為亮點寫，讓后人怎么看。告訴大家高中辦不下去了嗎？如果說二十二班高考零的突破到真是一個亮點。抓住點重點吧。不要老在三年制首屆高中這個沒有多少實際價值的問題上糾纏了，這是我的忠告！</p><p class="ql-block"> 四、請《校史》編委和主編注意，你們不要把精力放在找《校志》有多少錯誤，也用不著到處打電話宣揚《校志》有多少多少處錯，對和錯都放在那里的，是跑不了的。我們首屆高中班從來就沒有講過《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》完美無缺，從前言到后記我們都講到《校志》有很多不完善、不準確的地方，我們給學長學友留足了修改、補充、完善、提高的空間。我負責任的講，我們首屆高中班在編寫《校志》過程中是非常謙虛的。我在網(wǎng)上掛了一年多時間，廣泛的聽取了學友、學長、學弟的不同意見，充分的注意了大家的關切，對大家的意見表示真誠的歡迎。</p><p class="ql-block"> 你們到是應該把精力放在現(xiàn)在寫的《校史》比《校志》更完善、不出錯、少出錯的目標上。出版以前交流溝通是正常的，有不同意見也是正常的。希望編委負責人和主編，管控好你們的學生和有關人員。《校史》還在修改完善過程中。編寫《校志》也好《校史》也好，都是民間性質(zhì)的，不要把話講的太滿，也不要隨便表態(tài)，更不要拉大旗做虎皮，這樣沒有好處。要防止把一些社會上的不正之風帶到《校史》編輯過程中。《校志》《校史》都是寫東回中學的“家史”，目標是一致的。</p><p class="ql-block"> 五、本來我聲明文搞之一發(fā)布后就不想管你們的這些閑事了，在《聲明文搞之一》所講的問題中，有的是認識上的問題、有的是建議性的問題、有的是原則性的問題，該講的都講到了，本著原則問題不放過，其它問題隨他去的想法，等到《校史》完成后再講。但后來王老師對《校史》編輯很關心，關心的目的是東回中學的歷史不能隨便寫，必須是歷史的本來面目。他老人家的意見我還的必須轉(zhuǎn)達給你們。怎么轉(zhuǎn)達我只能通過美篇文件的形式集中分段發(fā)布，聽不聽是你們的事。因為美篇文件對所有的文字操作都有記錄，我也快70的人了，記憶力衰退，只能利用這個平臺交流了。我是在完成王維恒老師給我布置的作業(yè)，并不想管你們編委和主編的事，怎么寫主動權在你們筆下?？赡芤鹆艘恍┤说恼`會和不滿。沒有關系。這也是我的責任，我也是東回中學的學子，誰讓我是王老師的學生呢！我敢做敢當，不怕誤會。與我主編的《校志》無關的我不過問，與我主編的《校志》有關的我必然要關注過問。比如說：參考了我《校志》的內(nèi)容，就必須在參考資料目錄中注明《平定縣東回中學校志暨首屆高中篇》；再比如說：《校志》《校史》作為兄弟篇并行互為補充相互尊重，就必須在內(nèi)容上不能發(fā)生沖突；還比如說：東回中學的歷史與東回高小毫無關系，寫成前身就是對歷史的不負責任，這個態(tài)度必須明確。</p><p class="ql-block"> 六、我重審：我支持和尊敬寫《校史》的編委和主編的辛苦付出。我也認定《校史》比《校志》會更全面、更完善。我更關注和維護《校志》的尊嚴，我更關注確?！缎Ｖ尽贰缎Ｊ贰纷鳛樾值芷⑿写嬖诘膶嶋H效果。共同給東回中學的學子留下美好的回憶！</p><p class="ql-block"> 穆秀恒</p><p class="ql-block"> 2023年9月28日</p> <p class="ql-block">＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊</p>