共讀書目 朗讀者簡介 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">劉芳，1992年10月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，2012年8月參加工作，府谷縣“模范班主任”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">讀書格言：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。</span></p> 朗讀者的聲音 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">教師的時(shí)間總是不夠用，首先是因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)有困難。多年來，我一直在思考，怎樣才能減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">學(xué)生的實(shí)踐能力作為獲取知識(shí)的基礎(chǔ)僅僅是問題的開始，讓學(xué)生記住知識(shí)才是問題的繼續(xù)。我給每位教師一個(gè)建議:請(qǐng)先分析一下所教的知識(shí)，明確的篩選出需要學(xué)生牢記不忘的內(nèi)容，教師要善于準(zhǔn)確的判斷教學(xué)大綱中的重點(diǎn)知識(shí)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生的思維和智力的發(fā)展以及運(yùn)用知識(shí)的能力，完全取決于他們對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)的掌握是否牢固。這里所說的重點(diǎn)，就是反映學(xué)科特點(diǎn)的重要結(jié)論、公式、規(guī)則、定理和定律。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本，記錄那些需要熟練掌握。牢記不忘的內(nèi)容。需要記憶的內(nèi)容越復(fù)雜，要牢記的結(jié)論、規(guī)則越多，學(xué)習(xí)過程中的“知識(shí)背景”就應(yīng)該越寬廣。換句話說，學(xué)生若想牢固的掌握公式、規(guī)則、結(jié)論以及其他一些概念性內(nèi)容就需要閱讀、思考許多并不需要記憶的材料。閱讀應(yīng)該和學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起，如果閱讀能幫助我們深入思考各種有助于我們記憶的事實(shí)?，F(xiàn)象和事物，那么對(duì)記憶而言就會(huì)大有裨益。此類閱讀也可以稱為給學(xué)習(xí)和記憶創(chuàng)造必要的“知識(shí)背景”的閱讀。學(xué)生憑借興趣、求知欲、思考欲而閱讀的量越大，他在記憶那些要牢記不忘的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)也就更容易?？紤]到這條非常重要的規(guī)律。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>我在現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)準(zhǔn)備兩套教學(xué)大綱:第一套是必須掌握并牢記不忘的內(nèi)容，第二套是課外閱讀和一些其他的知識(shí)來源。物理是最難記的一門科目，尤其是六至八年級(jí)的物理課。這一階段的教學(xué)大綱包含很多概念。我教過六年的物理課，總是想方設(shè)法把每一個(gè)新學(xué)的概念和課外閱讀結(jié)合在一起，在某個(gè)階段學(xué)到的概念越復(fù)雜，就越應(yīng)該給孩子們推薦有趣。吸引人的課外書。在教電流定律時(shí)，我專門準(zhǔn)備了一套課外讀物供孩子們借閱。這套讀物包含55本講述自然現(xiàn)象的書，而這些自然現(xiàn)象都和物質(zhì)的各種電學(xué)性能有關(guān)。在我的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生們的思維積極性高漲，他們接二連三的向我發(fā)問:是什么？為什么?怎么樣？在提出的這些問題中，大約有80%都是以為什么開始的。孩子們有很多困惑，而他們對(duì)周圍事件抱有的困惑越多，求知欲就越迫切，接受知識(shí)時(shí)就越敏銳。我講述的東西孩子們也能馬上就聽懂。當(dāng)我第一次講到電流是自由電子的定向移動(dòng)這一科學(xué)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們之前提出的很多問題都和這個(gè)復(fù)雜的物理現(xiàn)象有關(guān)。孩子們借助于課外閱讀和前期積累的知識(shí)基礎(chǔ)，頭腦中已經(jīng)形成了該學(xué)科整體的知識(shí)圖景。我對(duì)問題的回答只是幫他們填補(bǔ)了原有知識(shí)圖景中的一點(diǎn)點(diǎn)空白而已。我在高年級(jí)教過三年的生物課，這門課有很多晦澀難懂的理論概念，記起來很難，想牢記不忘更是難上加難。當(dāng)學(xué)生們第一次遇到諸如生命、生物遺傳、新陳代謝、有機(jī)體等科學(xué)概念時(shí)，我會(huì)特意從一些學(xué)術(shù)性及科普性的雜志、書籍和小冊(cè)子中。給學(xué)生們挑選閱讀材料。第二套教學(xué)大綱的內(nèi)容就包括閱讀這些小冊(cè)子、書籍和文章。閱讀激發(fā)了學(xué)生們對(duì)一系列科學(xué)問題的興趣，并且吸引他們?nèi)ラ喿x了更多書籍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了生物學(xué)之后，對(duì)周圍的自然現(xiàn)象，包括各種各樣的新陳代謝問題都產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們提出的問題越多，對(duì)知識(shí)的理解就越深刻。如果給他們的回答評(píng)分也沒有低于四分的時(shí)候，我要給教師們提一個(gè)建議，為了讓學(xué)生們掌握并牢記教學(xué)大綱的內(nèi)容，一定要為他們創(chuàng)造知識(shí)背景。學(xué)生們只有在思考中學(xué)習(xí)，才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容。教師們要好好的思考一下，如何把孩子們調(diào)動(dòng)起來去思考、分析、觀察課堂上所學(xué)的內(nèi)容。</span></p> 感悟分享 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">蘇心蓮:鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維，擴(kuò)大領(lǐng)域思維，從而更好地進(jìn)行思維教育。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">戈小東：轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，通過思維的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成用轉(zhuǎn)換思維改變題型結(jié)構(gòu)的習(xí)慣和能力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">攝影：戈小東</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">編輯：戈小東</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">審核：郝嘏域</span></p>