<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，深入推動課堂教與學(xué)的變革，促進(jìn)面向核心素養(yǎng)的教學(xué)教研成果落地生花，豐富教師的假期生活。暑期里，罕臺新教育實驗小學(xué)圍繞“大單元教學(xué)”這一主題，組織語數(shù)英教師共讀一本書，并于8.15--8.17日進(jìn)行線上讀書交流活動。本次讀書分享活動由各學(xué)科組長主持召開，語數(shù)英教師都參加了活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為心得分享、互動點評和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)三個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組閱讀書目是《大單元整體教學(xué)這樣做》，語文組閱讀書目是《呼應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群 小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計》，英語組閱讀書目是《單元整體教學(xué)的設(shè)計》。本次讀書教師們通過自主閱讀、學(xué)習(xí)并聯(lián)系實際教學(xué)，從不同的視角結(jié)合精心準(zhǔn)備的課件和發(fā)言稿，在活動中暢談閱讀收獲，在觀點碰撞中開啟單元整體教學(xué)設(shè)計新智慧。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 本次活動按照一年級到六年級的順序，老師們能夠結(jié)合實際依次分享交流自己的收獲。</p><p class="ql-block"> 張慧老師說出了真正的教學(xué)不是灌輸，而是點燃的思想提升。</p><p class="ql-block"> 王卓力老師深度解讀了什么是大單元教學(xué)，可以是課本的大單元，也可以是課標(biāo)的知識大體系。</p><p class="ql-block"> 楊娜仁老師也從為什么開展大單元教學(xué)，按章節(jié)內(nèi)容分享了自己的心得體會，提出了教師要對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能心中有“數(shù)”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高娜老師通過思維導(dǎo)圖將讀書心得重組、整理，利用例題淺談自己的學(xué)習(xí)心得，將整體教學(xué)與學(xué)生分組教學(xué)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 孫妍老師從整體性、一致性的方式分析了教材，并重新反思我們的教學(xué)設(shè)計怎樣設(shè)計，教材決定了重點，學(xué)情決定了難點。</p> <p class="ql-block"> 張佳校長補(bǔ)充說，這種單元整體教學(xué)與學(xué)生自主分組教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生的全員參與、整體提高。在這個過程中，教師有的放矢的引導(dǎo)全班學(xué)生討論，以求得到解決。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。 可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。還有助于高校課堂的構(gòu)建。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，蘇校長做了總結(jié):在新課改的當(dāng)下，我們?nèi)巳艘写髥卧虒W(xué)的理念，要把教材里零散的知識編織成條理清晰的知識網(wǎng)。對于教材二次重組，一定要在深度挖掘教材、特別了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盲目的改還不如不改，有些知識確實需要整合、需要改進(jìn)，我們要以年級組為教研單位，集體研究重組的策略。</p> 語文組 <p class="ql-block"> 《呼應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群——小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計》這套書是小學(xué)語文特級教師、中國語文報刊協(xié)會名師專業(yè)發(fā)展研究會學(xué)術(shù)委員會副主任李竹平老師帶著團(tuán)隊以統(tǒng)編版教材單元為基礎(chǔ)，研究和實踐之作。這套書（《呼應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群——小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計》）有三本，1-2年級一本，3-4年級一本，5-6年級一本，完全是按照統(tǒng)編教材的編排序列來編寫的。</p><p class="ql-block"> 讀了李竹平老師的這本書，結(jié)合自己的實踐，我們認(rèn)為大單元教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，也是非常有效的教學(xué)方式。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。老師們針對這本書分享了不同的見解:</p> <p class="ql-block"> 張子雯老師：讀了本書我知道語文學(xué)習(xí)任務(wù)群就是結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動方式開展進(jìn)階式的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的實踐活動中，領(lǐng)會學(xué)科知識，獲得運(yùn)用語言文字的能力，提高語文核心素養(yǎng)。了解了這些后對于語文教學(xué)，我覺得既要關(guān)注每篇課文、更要著眼整個單元教學(xué)目標(biāo)，既見“樹木”、又見“森林”。要做到眼中有教材，心中有學(xué)生，“整體設(shè)計，統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)層次性和差異性”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”雖然是一個新概念，“學(xué)習(xí)任務(wù)”的設(shè)計雖然是一個不小的挑戰(zhàn)，但是，我相信只要能夠從學(xué)生學(xué)的角度重新認(rèn)識教和學(xué)的關(guān)系，這些挑戰(zhàn)也就迎刃而解了。</p> <p class="ql-block"> 李濤老師:大單元教學(xué)是一種呼應(yīng)新課標(biāo)理念的教學(xué)選擇，非常值得推廣和應(yīng)用。首先，大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識和技能。其次，大單元教學(xué)可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。第三，大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。第四，大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好發(fā)展和豐富情感體驗。在大單元教學(xué)中，學(xué)生需要完成一系列的任務(wù)和活動，這些任務(wù)和活動不僅需要學(xué)生掌握和運(yùn)用語文知識、技能，還以學(xué)習(xí)任務(wù)的過程性體驗促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展和豐富。</p> <p class="ql-block"> 丁昊老師:作為語文教師，我們在工作中也一直關(guān)注著大單元教學(xué)的理念和實踐。大單元教學(xué)是一種以整體性、系統(tǒng)性、生長性課程思維為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)以可遷移的概念的理解為目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)落實的需要選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，規(guī)劃設(shè)計通向目標(biāo)實現(xiàn)的路徑任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動推進(jìn)學(xué)習(xí)者的實踐活動，在“教學(xué)評”一致的情境中抵達(dá)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)結(jié)果，最終促成學(xué)習(xí)者對概念的多層次理解。</p> <p class="ql-block"> 劉媛老師：讀了這本書我們知道了在每個單元的學(xué)習(xí)中，都要先對單元整體進(jìn)行解讀，例如課程內(nèi)容屬于哪個學(xué)習(xí)任務(wù)群，本單元的語文要素是什么，本單元的重點是什么，應(yīng)該設(shè)置什么樣的情境都有一系列的解讀，通過解讀把本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫出來，形成KUD目標(biāo)（學(xué)生將知道、學(xué)生將理解、學(xué)生將能夠）最后通過KUD目標(biāo)設(shè)計本單元的教學(xué)設(shè)計，發(fā)布本單元的核心任務(wù)，再根據(jù)核心任務(wù)分布各項子任務(wù)。通總之，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“大單元教學(xué)”這些概念的出現(xiàn)，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，具體應(yīng)該怎樣做的更細(xì)致也值得我們?nèi)ド钊胙芯?，深入學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 劉洋老師：本書把六上的八個單元分別從單元整體解讀、大單元教學(xué)設(shè)計思路、語文實踐活動設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。讓我讀后不僅對六上八個單元的教學(xué)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)知，也深刻體會到本書設(shè)計中想要發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生為主體”的意識。老師前期的解讀教材、備課、上課、后期的評價反思，都從學(xué)生將知道什么、學(xué)生將理解什么、學(xué)生將能夠做到什么三個方面去出發(fā)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的受益人，在吸取知識中可以不斷受到啟發(fā)，思維的火花在不斷閃現(xiàn)，既積累了知識也為以后能獨立運(yùn)用知識打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一名忽略閱讀的教師無法培植出熱愛閱讀的生命。楊娜仁校長對本次分享活動進(jìn)行了總結(jié)，首先她對本次活動和老師們的精彩展示予以高度評價，接著對大家提出新的要求:大單元教學(xué)對于老師的能力素養(yǎng)要求很高，這要求我們教師不僅僅在自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，包括實踐能力都是一種挑戰(zhàn)，我們必須熟悉自己所教學(xué)段、學(xué)科的知識框架及內(nèi)容做到教學(xué)評的一致性，從而促進(jìn)學(xué)生以教研促成長，學(xué)無止境，教學(xué)相長。</p> 英語組 <p class="ql-block"> 高老師從本書的主要內(nèi)容，單元整體教學(xué)的定義，以及如何整合單元教學(xué)內(nèi)容三個方面和大家探討了現(xiàn)代大單元整合教學(xué)的步驟。期間，高老師根據(jù)書中的主要內(nèi)容分享了自己在今后教學(xué)中的想法與感受</p> <p class="ql-block"> 呂老師從大單元教學(xué)單元單項要素設(shè)計出發(fā)，將分享內(nèi)容分為以下四個板塊：單元視角下單元內(nèi)容整合，板書整體設(shè)計，作業(yè)設(shè)計以及評價設(shè)計。期間呂老師主要分享了板書整體設(shè)計相關(guān)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 席老師主要從大單元教學(xué)設(shè)計撰寫出發(fā)，談了自己的收獲與啟發(fā)。大單元教學(xué)設(shè)計撰寫主要分為三個板塊，單元整體教學(xué)內(nèi)涵，單元整體教學(xué)的設(shè)計與實踐，單元整體教學(xué)案例設(shè)計。我們在大單元整合教學(xué)時應(yīng)該注重挖掘本單元的大概念，進(jìn)而分解為小概念，最后達(dá)到育人的目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 分享最后，張佳副校長對老師們的分享表示肯定，并簡單闡述了大單元整合教學(xué)中，教師們應(yīng)該如何做，同時對老師們也提出了更高的要求，在讀完書之后，你對大單元教學(xué)了解多少，在教學(xué)中如何改進(jìn)與突破，都提出了自己的想法與見解。共讀書目書值得老師們細(xì)讀，品讀、反復(fù)閱讀的學(xué)術(shù)著作，將會給老師們的專業(yè)化發(fā)展與成長帶來不可估量的作用。張校長勉勵教師知其應(yīng)為而為之，知其難為而為之。作為教師，在專業(yè)發(fā)展中需要去反復(fù)閱讀這類理論性書籍，啃一啃“硬骨頭”?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 通過此次讀書分享活動，老師們對大單元教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，對助推大單元深入課堂教學(xué)有了更深層次的思考，提升了技能，堅定了教學(xué)工作方向。蘇校長在活動結(jié)束時寄語全體教師:希望老師們多讀書、善梳理、勤積累，不斷從書中汲取教育智慧，深入研究大單元教學(xué)，推動課堂教與學(xué)的變革，促進(jìn)面向核心素養(yǎng)的教學(xué)教研成果落地生花，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量!</p>