專家引領(lǐng) 課題賦能—山東省小學(xué)美術(shù)特級教師工作坊濟(jì)寧市群組學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

雁兒

課題研究是教師專業(yè)成長的需要，是解決實(shí)際問題的需要，更是學(xué)科發(fā)展的需要。為進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的科研能力，優(yōu)化課題研究成果，提升科研效果品質(zhì)，8月21日，山東省小學(xué)美術(shù)特級教師工作坊開展以課題研究為主題的學(xué)術(shù)講座。 本次講座由省小學(xué)美術(shù)特級教師工作坊主持人劉芳教授主持，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李中國教授主講，濟(jì)寧市群組成員參加了此次線上培訓(xùn)。 　　主講人李中國教授系教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院博士后，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，山東省高等學(xué)校教學(xué)名師，山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎評選專家；山東省社會科學(xué)學(xué)科新秀。系國家卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目、國培計(jì)劃項(xiàng)目首席專家；國家級精品資源共享課程主持人，國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目、中國博士后科學(xué)基金一等資助項(xiàng)目、特別資助項(xiàng)目主持人。 　　培訓(xùn)過程中，老師們認(rèn)真聆聽了李教授的“教師高質(zhì)量撰寫申報(bào)書的要領(lǐng)解析”專題講座。李教授圍繞“怎樣撰寫課題申報(bào)書、如何開展課題研究”等內(nèi)容，從研究背景、研究價(jià)值、研究對象、研究框架內(nèi)容、研究目標(biāo)等環(huán)節(jié)展開詳細(xì)講解，逐項(xiàng)闡明填寫的要求規(guī)范與注意事項(xiàng)。通過切合實(shí)際的具體實(shí)例分析，將申報(bào)書填寫的注意事項(xiàng)細(xì)細(xì)道來，生動形象，易于理解。 群組教師認(rèn)真聆聽，并結(jié)合個(gè)人實(shí)際的教學(xué)問題，反思自己的科研情況。講座中，李教授與老師們展開互動交流。 反思與總結(jié)節(jié)選 　　濟(jì)寧孔子學(xué)校閆冀華學(xué)習(xí)總結(jié)與反思：我們一線教師在教學(xué)上不缺經(jīng)驗(yàn)、不缺案例，但對文字報(bào)告的撰寫缺少理論支持和高度引導(dǎo)，這一直困擾著我們一線教師。而今晚李中國教授對報(bào)告的撰寫給予了我們非常切合實(shí)際而有高屋建瓴的指導(dǎo)。對每個(gè)重要的點(diǎn)梳理的非常細(xì)致，讓我受益匪淺，尤其是對方法的指導(dǎo)：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、案例分析法等都進(jìn)行了精心的解釋與指導(dǎo)。類似的報(bào)告希望對一線教師有更多的指導(dǎo)，感謝上級部門的支持與引導(dǎo)。 　　梁山縣教育教學(xué)研究中心徐青老師反思與總結(jié)：李中國教授借助自己學(xué)術(shù)生涯所得經(jīng)驗(yàn)，對如何申報(bào)課題進(jìn)行了一場富有指導(dǎo)作用的專題報(bào)告，尤其對填寫申報(bào)書的注意事項(xiàng)及相關(guān)技巧進(jìn)行了針對性地說明。講座中，李教授介紹了很多寶貴的原創(chuàng)性研究經(jīng)驗(yàn)，引起了教師們的強(qiáng)烈共鳴，并且耐心結(jié)合案例從課題命以及教師實(shí)際情況終于到的難題為大家答疑解惑，本次講座具有高度、溫度、深度，既開闊了視野，又拓寬了思路，有助于教師們研究課題工作的順利開展。 　　濟(jì)寧兗州第一中學(xué)附屬學(xué)校楊海蓮老師反思總結(jié)：每一次活動都是自我提升的寶貴機(jī)會，聽了李教授的講座收獲很多。進(jìn)一步加深了對課題研究的理解。從課題方向的選擇，到課題名稱的表述，從核心概念的界定，到研究方法的選擇，從研究內(nèi)容的聚焦，到研究成果的創(chuàng)新提煉，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了更深刻的理解。 　　濟(jì)寧喬羽小學(xué)馬源老師反思總結(jié)：通過此次培訓(xùn)，教師們對課題研究有了更為深入的了解與認(rèn)識，課題組成員進(jìn)一步明確了開展教育科研工作的方向。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。課題研究不應(yīng)只是拘泥于形式，更要切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。未來我校教師也將繼續(xù)砥礪前行，共同爭做研究型教師。對接下來的項(xiàng)目申報(bào)書的修改完善也有了明確的方向與具體的思路。 　　濟(jì)寧市東門大街小學(xué)阮鴻雁老師反思：李教授以關(guān)于教師的優(yōu)化供給研究作為實(shí)例，深入淺出的從課題申報(bào)書的每一個(gè)撰寫內(nèi)容進(jìn)行舉例分析。針對老師們的提問，進(jìn)行引領(lǐng)，我將努力吸收培訓(xùn)中申報(bào)書撰寫等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，為下一步的課題研究奠定良好的基礎(chǔ)。 　　此次培訓(xùn)，工作坊每一位成員都收獲滿滿，受益匪淺，老師們進(jìn)一步提高了研究認(rèn)知，學(xué)習(xí)了撰寫高水平標(biāo)書的理論和方法以及基本技能。我們將以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力探尋課題研究的方法，扎實(shí)推進(jìn)科研的每一道程序，在今后的教學(xué)過程中有序有效地開展好有組織的教育科研活動，讓教科研之行落地生根。