內(nèi)容簡介 <p class="ql-block">安吉游戲是一場以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。</p><p class="ql-block">《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》一書，更新了我們對兒童、兒童學(xué)習(xí)、環(huán)境價(jià)值、教師角色、教育生態(tài)的認(rèn)識。讓教師的成長從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，也將促使著我們不斷反思自己和研究兒童中挑?zhàn)自己。</p> <p class="ql-block">2012年10月，教育部頒布的《3–6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“以游戲?yàn)榛净顒印闭湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值”，就是指導(dǎo)我們?nèi)ダ斫鈨和@得整體經(jīng)驗(yàn)的方式，認(rèn)識兒童應(yīng)該在何種活動中培養(yǎng)面向未來的能力。</p> 初讀學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block">《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》一書，通過書上標(biāo)注、撰寫筆記等閱讀第一章節(jié)，學(xué)習(xí)安吉幼兒教育的理念，探究安吉幼兒園課程。</p> <p class="ql-block">為了使第一章節(jié)的內(nèi)容在我腦海中形成更清晰的思路框架，從游戲革命、關(guān)鍵詞、安吉幼兒園課程三大板塊對本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分，繪制了思維導(dǎo)圖，深刻把握第一章節(jié)的核心內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">安吉游戲《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》這本通過豐富的、高清的環(huán)境、材料及游戲圖片，讓我最大程度的身臨其境，感受安吉自然野趣的游戲場和兒童們自由自主的真游戲狀態(tài)，使我充分感受兒童在安吉游戲中的喜悅，感受教師在觀察兒童游戲時(shí)的震撼、感動與敬佩。并且通過這些畫面和案例，讓我對“安吉游戲”有了更深層次的認(rèn)識。</p> 細(xì)品分析篇 <p class="ql-block">俗話說：讀懂一本好書的最好方法就是把它講出來。那么如何讀懂一本書呢？答案是找到書中的精華。我們閱讀的真正目的是找到書中的精華部分，并能夠?yàn)槲覀兯?。在初讀的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，細(xì)品安吉游戲的精髓。</p> <p class="ql-block">第一節(jié) 游戲革命</p> <p class="ql-block">真游戲具有以下特征:</p><p class="ql-block">1.真游戲是讓兒童與真實(shí)的世界相處。</p><p class="ql-block">2.真游戲是兒童對真知的追求。</p><p class="ql-block">3.真游戲是兒童的真學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">4.真游戲是真自由。</p> <p class="ql-block">第二節(jié) 關(guān)鍵詞</p> <p class="ql-block">第三節(jié) 安吉幼兒園課程</p> 精讀反思篇 關(guān)鍵詞1：相信兒童 <p class="ql-block">書中寫到：一日生活中，教師首先“閉住嘴、管住手，睜大眼、豎起耳”，觀察、傾聽兒童如何探究、如向思考、如何學(xué)習(xí)?！伴]住嘴，管住手”就是要相信兒童，在活動前不能規(guī)定玩法設(shè)立具體的游戲目標(biāo)，讓幼兒自己去玩。教師能最大程度的放手，最小程度的介入，這樣我們可以看到最真實(shí)的幼兒和真正的游戲。</p> <p class="ql-block">當(dāng)我們“閉住嘴，管住手”后，還要“睜大眼，豎起耳”沉浸式觀察幼兒的游戲行為，帶著好奇和尊重去發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的精彩表現(xiàn)。</p> 關(guān)鍵詞2：教師退后 <p class="ql-block">我們在平時(shí)的游戲活動當(dāng)中,我們給幼兒的限制是不是太多了？我們老師在游戲過程中時(shí),我們沖過去詢問，還經(jīng)常制止一些我們認(rèn)為“不當(dāng)、 不安全”的行為，曲解幼兒游戲的意圖，多的是兒童的安全問題。例如:在平時(shí)外出游戲時(shí)，嘴里總是習(xí)慣性的不停強(qiáng)調(diào)各種安全隱患時(shí)，總是第一時(shí)間去提醒或制止他們?，F(xiàn)在想想，他們可能因?yàn)槲业母深A(yù)而缺失了多少自我探尋而導(dǎo)致他們自身的不自信。</p> <p class="ql-block">真正的放手后，幼兒才能體驗(yàn)游戲的真諦。在游戲中體驗(yàn)到游戲的快樂，發(fā)揮自己的想象，大膽的做出決定。</p> 關(guān)鍵詞3：真游戲 <p class="ql-block">安吉游戲真正地實(shí)現(xiàn)“把游戲還給幼兒”，讓幼兒在“真游戲”中快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，孩子創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的，游戲猶如打開了一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷地把有關(guān)周圍世界的觀念和概念，通過這扇窗子，注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”</p> <p class="ql-block">在“真游戲”中每一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體在快樂的游戲，我們要把真正的游戲還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人，老師和家長能在幼兒眼中看到真正的愉悅和進(jìn)步!</p> 第三章 放手觀察與發(fā)現(xiàn) 第一節(jié) 放手與退后 <p class="ql-block">在安吉幼兒園課程中，兒童最大限度的擁有掌控游戲發(fā)起走向和結(jié)局的自主權(quán)，安吉幼兒園課程的放手就是保證兒童擁有以下權(quán)利，</p><p class="ql-block">1兒童在大量游戲材料中能夠選擇他們需要的材料</p><p class="ql-block">2 兒童可以自主選擇與誰一起游戲選擇和多少人一起游戲，甚至選擇獨(dú)自游戲</p><p class="ql-block">3 兒童自主決定如何游戲，</p><p class="ql-block">4兒童自己決定游戲中時(shí)間的安排，</p><p class="ql-block">5兒童也可以選擇不游戲</p><p class="ql-block">在放手游戲中，教師的角色是在提供開放環(huán)境與豐富材料的基礎(chǔ)上，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松就安全感的游戲氛圍，鼓勵支持兒童按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己，相互合作探究解決問題，不控制，不干擾兒童的游戲，相信兒童的才能和潛力讓兒童能夠毫無顧忌的投入到真游戲中，在實(shí)踐安游戲課程的第一階段里，教師要做到在兒童游戲時(shí)最大程度的放手，最小程度的介入，對于剛開始時(shí)間的教師來說，保障兒童實(shí)施自己游戲意愿的權(quán)利，并不是一件容易的事情，需要教師去反復(fù)思考與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">【避免教師的主觀意志干擾兒童幼兒游戲】</span></p> <p class="ql-block">處于初始階段的教師往往會帶來很多期待和顧慮去關(guān)照游戲，在游戲現(xiàn)場，常常功利的希望讓兒童玩出教師自己預(yù)設(shè)的水平來，同時(shí)也總是擔(dān)心兒童因?yàn)槟芰Σ蛔愣娌怀鼍视螒?，或者是會發(fā)生危險(xiǎn)，于是他們在游戲現(xiàn)場經(jīng)常會通過控制兒童來達(dá)到自己心中的期待基于限定玩法來規(guī)避自己所擔(dān)憂的忙于指導(dǎo)和管理兒童游戲，從而對兒童游戲產(chǎn)生了極大的干擾，甚至是破壞。</p><p class="ql-block">如果教師憑借自己主觀粗淺急迫的判斷去干是兒童的嘗試和探索，并左右兒童草率提出建議的話，將妨礙兒童以自己的方式展游戲，理解世界，殊不知成人已經(jīng)無法用兒童的眼睛來觀看世界，無法站在兒童的立場上提兒童朝想教師自以為是的輔助和控制游戲，一番好意，往往適得其反，針對這種現(xiàn)狀，安吉幼兒園教育模式第一階段的教師必須做到管住手，管住嘴，停止習(xí)慣性功利性的假設(shè)，避免又教師主觀意識干擾兒童，給兒童充滿自主感，自由感的環(huán)境保障，兒童真游戲的生與發(fā)展。</p> 感悟總結(jié)篇 <p class="ql-block">學(xué)習(xí)安吉游戲的第一步就是需要我們重新認(rèn)識教師在幼兒游戲中的角色定位，建立正確的兒童觀。文中說到“教師越辛苦兒童越不快樂!究其原因就是教師對兒童的不相信。不了解兒重，所以不相信兒童;不相信兒童，所以不愿意放手?！边@是我們在之前的工作中經(jīng)常會遇到的問題，不能“投其所好”，為孩子們精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備了許多游戲但卻無法在孩子們的臉上看到幸福的笑容。所以，“放手”是我們要做的第一步！而要做到最大程度的放手，就要“閉住嘴、管住手”。以觀察者的角度發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中可以做什么，反思過去對幼兒行為的看法和做法，真正理解兒童行為背后的真實(shí)意圖，避免教師主觀意志干擾兒童游戲。</p> <p class="ql-block">只有放手讓幼兒游戲，才能發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童。通過本次讀書學(xué)習(xí)活動，我們在提升解讀和研究幼兒能力的同時(shí)，更是為自身專業(yè)發(fā)展積蓄了能量。</p> <p class="ql-block">在以后的一日生活中，我要做好三個(gè)方面：一是觀察——發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)；二是傾聽——記錄兒童的記錄；三是對話——個(gè)別對話和集體對話，其余時(shí)間多讀書充實(shí)自己。</p> <p class="ql-block">相信在未來的日子里,越來越多的孩子將會得到更大的自主發(fā)展，用我們的雙手點(diǎn)亮金色童年。</p>