2023地理大單元教學(xué)主題培訓(xùn)第一天

朱文言

路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！盾髯印ば奚怼?lt;/p> 2023年8月25日，暑期大講堂暨深度學(xué)習(xí)視域下的大單元教學(xué)主題培訓(xùn)地理會(huì)議在臨沂太平中學(xué)召開(kāi)，全區(qū)百余名地理教師齊聚一堂，共話大單元教學(xué)。理念先行，落地課堂實(shí)踐。 上午第一階段由山東省特級(jí)教師、正高級(jí)教師相啟梅老師做題為《素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元整體教學(xué)》的報(bào)告。 相老師主要從為什么要實(shí)施大單元教學(xué)以及大單元教學(xué)是什么這兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在深刻變革，我們的教育是在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的過(guò)程中逐步推向前進(jìn)的。立德樹(shù)人，落實(shí)核心素養(yǎng)，就必須實(shí)施單元整體教學(xué)。 區(qū)分大單元、大概念、大情境，大概念是大單元整體學(xué)習(xí)的核心，并非指某一知識(shí)的具體概念，而是指具體知識(shí)背后的更為本質(zhì)、更為核心的思想或看法。大單元教學(xué)是以大概念統(tǒng)攝全程，在大情境中以持續(xù)性的探究促進(jìn)大概念的理解和應(yīng)用的。相老師以學(xué)車和做蛋糕為例，進(jìn)行了深度闡釋。 培育核心素養(yǎng)，采用單元整合，情境教學(xué)是常態(tài)。提供情境而不提供知識(shí)，尊重學(xué)生差異，尊重不同認(rèn)知，在情境中解決問(wèn)題。相老師以“夏日物語(yǔ)-透過(guò)奧運(yùn)看日本”為例，闡明學(xué)習(xí)的一般思路和方法。 上午第二階段由教研室張寧主任做題為《深度學(xué)習(xí)視域下的初中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告。主要從大單元教學(xué)長(zhǎng)什么樣以及怎么做大單元教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了講述。 張主任認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，而大單元教學(xué)只是深度學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。大單元的大，邊界在哪？不是看內(nèi)容篇幅的大小，而是看課程有沒(méi)有整體性，有沒(méi)有靈魂，從認(rèn)知上引領(lǐng)學(xué)生。新課程背景下的教師觀也講，從教學(xué)和課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師應(yīng)當(dāng)駕馭課程，守住課堂這一根本，讓地理素養(yǎng)在課堂中落地生花。 張主任舉例大單元教學(xué)的樣態(tài)，給大家以直觀形象的感知。 了解了大單元教學(xué)長(zhǎng)什么樣，那么怎么做大單元教學(xué)？張主任講要堅(jiān)定課改方向，小步走，慢步走，不能完全否定當(dāng)前的課時(shí)教學(xué)，要逐步過(guò)渡，力爭(zhēng)一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)成效。 在具體操作層面，要構(gòu)建單元主題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 其中，在具體目標(biāo)的敘寫(xiě)上，張主任著重進(jìn)行了講解。并以七上第二章陸地和海洋為例，將目標(biāo)敘寫(xiě)和大單元實(shí)操深入淺出娓娓道來(lái)。 上午相老師和張主任的報(bào)告，向我們講明了大單元教學(xué)“是什么”、“為什么”、“怎么做”的問(wèn)題。下午是實(shí)操階段，全區(qū)百余名地理教師分組分任務(wù)進(jìn)行集體學(xué)程創(chuàng)編。在實(shí)際操作中提升自己對(duì)大單元教學(xué)的理解，提高大單元教學(xué)設(shè)計(jì)能力。