<p class="ql-block ql-indent-1">8月26，正直初秋時(shí)節(jié)，涼爽的秋風(fēng)掠過(guò)美麗的黃陵小學(xué)，英語(yǔ)組迎來(lái)了教研員許萍老師的下校指導(dǎo)。許老師從主題意義整體教學(xué)、主題意義、單元整體教學(xué)、基于主題意義開展整體教學(xué)、單元整體教學(xué)案例分享等五方面進(jìn)行深入講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">許老師先提出了在英語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。例如在撰寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師以學(xué)科本位，過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法，關(guān)注英語(yǔ)工具性，而忽視了育人性，缺乏統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的核心理念；在組織教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)度關(guān)注詞匯和語(yǔ)法，或聚焦技能技巧的訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)方式方面，學(xué)生還是以接受學(xué)習(xí)為主，被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維發(fā)展薄弱等。正是這些問(wèn)題制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)中關(guān)注單一語(yǔ)篇，也造成了很多教學(xué)問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)這些由陳舊的教學(xué)理念帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，教師要深刻研讀新課標(biāo)，對(duì)核心概念有正確、深刻的把握。教師要明確英語(yǔ)課程性質(zhì)是工具性和人文性的融合統(tǒng)一；課程理念體現(xiàn)了從語(yǔ)言學(xué)習(xí)視角轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)導(dǎo)向的整體育人觀；課程目標(biāo)要以學(xué)科本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意；課程內(nèi)容則是一個(gè)從無(wú)到有，從有到優(yōu)的過(guò)程；教學(xué)方式堅(jiān)持育人為本。不難看出，新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)的要求就是素養(yǎng)立意、育人為本， 構(gòu)建融合統(tǒng)一的整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)的學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)則是價(jià)值 體現(xiàn)，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。這四個(gè)方面相互融合，協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師在明確核心素養(yǎng)的四個(gè)方面后，要有意識(shí)的培養(yǎng)其對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，并創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)，要加強(qiáng)生生合作，在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中真正運(yùn)用語(yǔ)言，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">許老師的講座深入淺出，透徹的講解了主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)英語(yǔ)理論踐行、課堂教學(xué)有非常積極的意義。深耕細(xì)作，方能長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里，相信黃陵小學(xué)的英語(yǔ)老師一定能在不斷淬煉，實(shí)現(xiàn)自我突破！</p> <p class="ql-block">圖片：馬竹仙</p><p class="ql-block">文字：馬竹仙</p><p class="ql-block">審核：張艷娟</p>