家訪于行溫暖于心——泗陽(yáng)縣臨河小學(xué)開展暑期家訪活動(dòng)（第二期）

臨河小學(xué)

教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。——蘇霍姆林斯基 　　家訪有溫度，共育有方向。為進(jìn)一步提升家校協(xié)同育人理念，促進(jìn)家校溝通、凝聚教育合力，根據(jù)縣局要求，我校周密制定家訪工作方案，持續(xù)開展全員家訪。 雙向奔赴 ?共敘家校教育溫情 　　“世界上，沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！?lt;/p> “一個(gè)學(xué)生在班里雖不過(guò)是四十幾分之一，然而在每個(gè)家長(zhǎng)的心目中卻是百分之一百?！?lt;/p> “孩子的教育，不僅僅是我們的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長(zhǎng)。” …… 　　為使家訪意義最大化，老師們因生而異設(shè)計(jì)行之有效的家訪環(huán)節(jié)，制定切實(shí)可行的家訪內(nèi)容，形成客觀真實(shí)的訪后記錄，努力實(shí)現(xiàn)“教好每一個(gè)孩子，幸福每一戶家庭”的目標(biāo)，雙向奔赴、共敘家校教育溫情。 　　新二三年級(jí)的老師們?cè)诩以L過(guò)程中，細(xì)致了解學(xué)生暑期安排，如體育鍛煉、課外閱讀、親子交流等情況；同時(shí)認(rèn)真了解家長(zhǎng)的期許，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑，在時(shí)間管理、同伴交往、習(xí)慣培養(yǎng)等方面給家長(zhǎng)提供可操作的指導(dǎo)與建議，與家長(zhǎng)在觀念上達(dá)成共識(shí)，行動(dòng)上凝聚合力。 　　四五年級(jí)的老師們?cè)诩以L中，除了就孩子假期生活的合理安排進(jìn)行了解外，更側(cè)重于和家長(zhǎng)探討孩子的時(shí)間管理、手機(jī)使用、情緒情感、心理品質(zhì)等話題，讓家長(zhǎng)愿意吐露心聲，并及時(shí)解答家長(zhǎng)心頭的困惑?？隙ê⒆拥摹伴W光點(diǎn)”，指出孩子的“發(fā)展點(diǎn)”，在這場(chǎng)“行走”的教育中，雙向奔赴、遇見(jiàn)美好。 　　六年級(jí)則以“解決家長(zhǎng)困惑，助力孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，老師們就孩子自理能力、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，和家長(zhǎng)進(jìn)行了推心置腹的交流并給予了春風(fēng)化雨的指導(dǎo)。家有孩子小升初，家長(zhǎng)如何緩解陪伴中的焦慮；家有孩子“青春期”“叛逆期”，家長(zhǎng)如何和孩子彼此聽(tīng)話等話題，都在家訪中得以真誠(chéng)對(duì)碰、細(xì)致探討。 　　與此同時(shí)，老師們依舊通過(guò)電話、微信視頻等多種方式開展線上暖心家訪，對(duì)孩子們進(jìn)行防溺水安全教育、交通安全及防詐騙安全教育，督促家長(zhǎng)提高對(duì)孩子的監(jiān)管意識(shí)。 　　漫漫家訪路，殷殷師者心。家訪正是從心出發(fā)，營(yíng)造一場(chǎng)溫馨的、共話育人成長(zhǎng)的際遇。用家訪彰顯教育的溫度，構(gòu)建起心理安全、親子溫馨、積極向上的家校共育氛圍，臨河小學(xué)教師在努力！ 編輯：王怡審核：胡林紅終審：王恒東