<p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">我對學(xué)習(xí)任務(wù)群的一些理解</b></p><p class="ql-block"> <b style="font-size:18px;">新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群，是“新課標(biāo)”的一大亮點(diǎn)。其目的，是通過課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式的改變，來推動語文課程、教材、教學(xué)的進(jìn)一步改革，以更好地發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 學(xué)習(xí)任務(wù)群是一個新理念，是一種思想指導(dǎo)，是“道”，不是“技”。如果一頭扎進(jìn)教學(xué)形式的改變中，就走進(jìn)了誤區(qū)，有違初衷。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 中華人民共和國成立以來，對語文課程內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的探索，一直就沒停止過。有一些東西是基本的、不變的，如以文章為例子，以語文知識（特別是程序性知識）為血肉，以學(xué)習(xí)方法策略為骨架來設(shè)計課程內(nèi)容，但一直沒有找到更好的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)的方式。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> “新課標(biāo)”提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)的方式，努力糾正語文課程內(nèi)容少、內(nèi)容窄、結(jié)構(gòu)散等弊端，是語文課程百年未有之大變革， 具有里程碑意義。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 語文課程六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，既強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，設(shè)置“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群，又在一定程 度上加強(qiáng)了“實(shí)用性閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達(dá)”，還拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容和領(lǐng)域，增加了“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。</b></p> <p class="ql-block"><b> “語言文字積累與梳理”是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)群。積累，是語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)的手段與方法。梳理，重在將管用的語言文字知識不斷進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化，逐漸實(shí)現(xiàn)語言文字知識的自我建構(gòu)。</b></p><p class="ql-block"><b> “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，是語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的大頭，重在培養(yǎng)理解、鑒賞力，進(jìn)行文學(xué)啟蒙， 讀中悟?qū)懀w移表達(dá)，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，提升文字表達(dá)力。</b></p><p class="ql-block"><b> “實(shí)用性閱讀與交流”，指向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活的需求。這種需求，面廣量大，無時不有，無處不在。將其放在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”之前，意在強(qiáng)調(diào)其重要性，強(qiáng)調(diào)其服務(wù)于當(dāng)下及未來生活的實(shí)用價值。</b></p><p class="ql-block"><b> “思辨性閱讀與表達(dá)”，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)審辨思維、創(chuàng)新思維和理性精神的需要。</b></p><p class="ql-block"><b> “整本書閱讀”，是拓寬閱讀視野、豐富閱讀積累、培養(yǎng)自讀興趣與讀書習(xí)慣的重要途徑。蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里?！比~圣陶先生也曾說：“培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣，非讀整本書不可。它不僅能開闊視野、豐富知識、促進(jìn)精神成長，而且能有效地提升語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)了大語文、生活語文、開放語文理念，重在加強(qiáng)語文與其他學(xué)科融合、 整合，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。未來需要復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才，小學(xué)語文應(yīng)為此作貢獻(xiàn)。</b></p><p class="ql-block"><b> 我們不能把學(xué)習(xí)任務(wù)群僅僅看作是課程內(nèi)容的變革，更不能僅僅看作是教學(xué)形式的改變，要看得更深些、更遠(yuǎn)些。其背后的意圖，是用學(xué)習(xí)任務(wù)群撬動語文課程與教學(xué)的變革，改變“費(fèi)時多而收效微”的積弊，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生越學(xué)越聰明，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提高。</b></p>