<p class="ql-block"> 看到王林波老師的新書《關(guān)注語用 識體而教》剛上市，我就下手買了一本。這次讀書跟以往不一樣，選讀，先讀“成長故事”“教育隨感”，再讀“名師評說”“教學(xué)主張”，最后讀“教學(xué)實錄”“教學(xué)設(shè)計”。沒想到這樣的閱讀方法讓我意想不到的收獲。</p><p class="ql-block"> 一、風(fēng)雨之后見彩虹，沒有人能隨便便成功。</p><p class="ql-block"> 在“成長故事”和“教育隨筆”中，我看到名師背后的艱辛的付出，對職業(yè)的滿腔熱情，對事業(yè)的一種執(zhí)著追求。在字里行間看到了王老師靜心默讀的身影和反復(fù)實踐的執(zhí)著。我從來沒有想到還原名師的課堂實錄形式教學(xué)設(shè)計，從而理解名師對教材的解讀，使我深受啟發(fā)，學(xué)習(xí)有千萬種，這是對直接的一種。智者之所以是智者，因為有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛不走常人路線，追尋智慧的靈光，王老師就是這樣的智者。</p><p class="ql-block"> 二、筆耕不輟，獨具匠心，尋得語用</p><p class="ql-block"> 在“名師評說”和“教學(xué)主張”中，我看到名師眼中王林波老師低調(diào)、謙遜、好學(xué)……總而言之是一名優(yōu)秀的語文老師引領(lǐng)者。再讀“教學(xué)主張”的時候，有種水到渠成的感覺。關(guān)注語言，注重積累，強化語用，簡約不簡單。</p><p class="ql-block"> 三、指向語用，識體而教，簡約而豐滿</p><p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)王老師的教學(xué)設(shè)計基本上分為四個板塊:導(dǎo)入新課激發(fā)興趣、整體感知了解課文、聚焦重點段落實語言運用、回顧總結(jié)布置作業(yè)。這四個環(huán)節(jié)看似簡單設(shè)計卻很精妙。</p><p class="ql-block"> 精妙一、王老師對文中重點詞語的教學(xué)把控得精準(zhǔn)，以一當(dāng)三，不僅僅認識文中的詞語，還解決了易讀錯的多音字或者指導(dǎo)書寫易錯的字，難得的運用這些詞語可以想象畫面或者交流文中的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 精妙二、聚焦重要段落進行語用訓(xùn)練。每篇課文都有訓(xùn)練點，王老師把語言文字的運用聚焦重點段，先學(xué)后訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，落實語用的功能。</p><p class="ql-block"> 精妙三、布置作業(yè)很有特點，除了落實書寫詞語外，推薦書目激發(fā)閱讀期待。</p><p class="ql-block"> 遇見一本好書， “文章不厭百回讀”，王老師的這本書我讀了三遍，第一遍瀏覽知道教學(xué)主張是什么；第二遍讀教學(xué)實錄和教學(xué)設(shè)計，跟教參對比為什么要這么設(shè)計教學(xué)過程；第三遍精讀，深得王老師的書中的精華，思想的精髓。新課改的今天，就得有新思想，新方法，固步自封是不可取的。面對眼花繚亂的新舉措，新思潮，王林波老師的語用是一股清流，簡約而豐滿，值得學(xué)習(xí)值得推崇。</p><p class="ql-block"> </p>