<p class="ql-block"> 秋高氣爽，寧夏普通高中“三新”背景下“革命文化”課程開發(fā)與教育教學研討會于2023年9月6日在寧夏銀川市第六中學召開。</p> <p class="ql-block"> 恰逢銀川市第六中學喜迎六十華誕，金風送研討，玉露喜相逢。銀川市第六中學校長申曉平致歡迎詞。在寧夏回族自治區(qū)教育教學研究室主任岳維鵬及銀川市教科所所長張維科熱情洋溢的致辭中此次活動拉開了序幕......</p> <p class="ql-block"> 研討會由寧夏回族自治區(qū)教育教學研究室高研部主任安奇老師主持。安老師就“革命文化”課程開發(fā)與教育教學的重大意義進行了闡述。特別指出，我們正處在一個多元發(fā)展的時代，“革命文化”的作用在一定程度上被削弱。青少年如何樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀？作為文化教育的主戰(zhàn)場，堅守“意識形態(tài)”陣地，“革命文化”課程肩負著培養(yǎng)青年的歷史使命。</p> <p class="ql-block"> 研討會首先由海南省語文教研員、統(tǒng)編教材編寫組成員董明實老師做了《新課標核心素養(yǎng)下的革命傳統(tǒng)作品中的語文要素》專題報告。</p> <p class="ql-block"> 董老師著眼“三新”背景，從《課程標準》的要求、高中教材里的革命作品、單篇教學、大單元教學與項目式學習以及對“革命文化”教學的幾點建議共四個方面進行了交流指導。</p><p class="ql-block"> 董老師強調(diào)了語言、思維，思想之間的關(guān)系，同時圍繞著中國“革命傳統(tǒng)”作品的單篇教學存在的一些問題進行了深入的指導。</p> <p class="ql-block"> 董老師就單篇教學的弱化與強化，單篇教學的文體意識，多篇教學如何圍繞語文要素展開等一線教師關(guān)心的問題進行了深入淺出的指導。結(jié)合自己的教學經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，進一步明確了“革命文學“的重要價值。強調(diào)將革命性，文學性與中國味相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 作為語文教師，應想方設法為激發(fā)學生的情感設計教學支架；弱化老師的講，要強化學生的學。同時兼顧文體意識，避免將“革命文化作品“在教學中脫離語文本身，拋棄語言形式單純地講革命傳承。</p> <p class="ql-block"> 當講到“革命文學”作品中，面對中華民族這個苦難深重的民族，面對中國人民表現(xiàn)出的不屈不撓的精神時，董老師動情地說：“'革命文化’課程要圍繞著語文要素展開教學。引導學生去體會中華民族如何在積貧積弱的狀態(tài)下，堅守理想信念，不能僅僅把它定義在革命歷史的層面上，定義在革命戰(zhàn)斗的過程中，更應該兼顧文化的部分。教師應注意向?qū)W生提供大量革命作品資料，讓學生進行選擇性閱讀。在積累中幫助學生認識到，革命文化一定有生命的修養(yǎng)，它既有普通人的生活，也有普通人的使命和修養(yǎng)”。</p> <p class="ql-block"> 最后，董老師勉勵大家努力在生活中引導學生學習語文。教育，高于生活。文化，需要滲透。</p><p class="ql-block"> 時間匆匆，董老師如沐春風的專題分享，真誠的建議使工作室成員們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 接著，銀川市第六中學特級教師，教育部“領航名師”馬文科老師做了題為《革命傳統(tǒng)作品整本書“走心閱讀”實驗報告——以<青春之歌>為例》的專題報告。</p> <p class="ql-block"> 馬老師首先對《革命傳統(tǒng)作品整本書“走心讀寫”實驗》課題進行了介紹。</p><p class="ql-block"> 先對“走心讀寫”的內(nèi)涵加以闡明，馬老師結(jié)合時下中學生“套路化表達”，提出了“走心讀寫”的四個核心理念。強調(diào)“走心讀寫”中的“寫”依托“讀”而存在，是附著在讀上的書面表達。人走文心，文才能走人心。真誠質(zhì)樸的話語引來與會老師們情不自禁的掌聲。唯有將師心、生心、文心三心合一，才能有心靈的碰撞，思想的火花。用心靈去觸摸文字，享受閱讀，滋養(yǎng)學生。馬老師倡導學生以“普通讀者”的視角享受閱讀。倡導學生“平心而論”，將獨立、自由、求真的精神根植于學生的心靈。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 接著，馬老師以《青春之歌》為展示案例，從1963年第一部課標的頒布到一直到2017版的高中《語文課標》，將語文《課程標準》里的傳承和變化做了認真梳理。進一步明確了基于“新課標（2017版）”理念的《青春之歌》整本書“走心讀寫”的實驗策略。</p> <p class="ql-block"> 在整個實驗過程中，從“走心文本”的選擇、到老師角色的準備、校本教材的開發(fā)以及學生同步作業(yè)的展示......每一環(huán)節(jié)扎實、踏實、走心、攫神。</p> <p class="ql-block"> 最精彩的是馬老師以案例呈現(xiàn)的方式，展示了學生在閱讀《青春之歌》這部文學作品過程中精彩、真實又富有價值的思考。思維在無形中得到提升，學生真閱讀之后的思考、交流和碰撞，在“走心讀寫”中完全不見套路化寫作模式，完全不見口號式的語言現(xiàn)象……心流汩汩而出，表達水到渠成！</p> <p class="ql-block"> 當一張張記錄過程的圖片被一一展示，尤其是真實呈現(xiàn)了學生在教室里沉浸閱讀之中的場景時，真的令人感動。</p><p class="ql-block"> 當看到參與課題研究的老師們拉著行李箱，抱著一摞摞的課題實踐的原始資料，一一將學生的閱讀過程進行資料收集匯總時，在場教師們無不嘆服這可貴的“走心”精神！</p> <p class="ql-block">整個做報告的過程中，馬老師始終精神矍鑠，在閱讀教學的探討中洋溢著“革命文化”課程探索者的激情。這一刻，馬老師是幸福的，來自四面八方學習的老師們也是幸福的。</p><p class="ql-block"> 此時此刻，馬老師質(zhì)樸和深情的話語同樣走進了每一位工作室成員的心。</p> <p class="ql-block"> 由銀川市教科所高中語文教研員韓笑老師主持專家訪談。在韓老師溫文爾雅的主持中，各位專家的發(fā)言精彩紛呈。在溝通與交流中，使廣大的教師享受了“革命文化”研討的盛宴。開闊了視野，提高了認識。</p> <p class="ql-block"> 高級教師張文寬老師分享了銀川六中在“三新”背景下，對于“革命文化”作品課程實施的具體的做法。張老師說“關(guān)于革命文化傳統(tǒng)作品的教學，既要體現(xiàn)紅色文學的特征，又要對學生進行革命文化的熏陶，既要培養(yǎng)學生的愛國情懷，又要習得學生核心素”。張老師還從整體感知、單篇課文藍圖、群文比較閱讀及情境寫作成果展示五個環(huán)節(jié)對教材進行整合。以填寫表格、寫出閱讀印象、整合教學任務等方式引導學生在小組合作學習中獲得了語文能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 訪談中，語文報社總編輯任彥鈞談到，思政課是核心課程，語文課是重要課程。強調(diào)了語文課程立德樹人的課程目標，并特別提醒廣大教師務必注重以文化人，教育引導學生深入體會中華民族的革命精神，深入感受愛國主義精神。</p> <p class="ql-block"> 任主編特別分享了著名教育家于漪老師的題詞：堅守中國立場，開拓世界視野，回應時代之問。并就如何培養(yǎng)人進行了深入思考，使老師們真切感受到了語文老師的使命和責任。</p><p class="ql-block"> 同時，任主編高度評價了馬老師的“走心語文”研究，真正抓住了語文學科的落腳點：在閱讀中抒發(fā)真情，在真情中書寫真實的人生。此外，任總編還就創(chuàng)意寫作進行了交流，強調(diào)了寫作能力對于學生終身發(fā)展的重要性以及語文學科肩負的重任。</p> <p class="ql-block"> 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市一中特級教師正高級教師，教育部“領航名師”孫玉紅老師分享了"三新“背景下，團隊教研的新舉措和收獲。依托整個團隊的力量對教材進行基于學科核心素養(yǎng)和課程思政一體化的大單元設計。分享了大單元教學的原則和流程。強調(diào)首先明確學期目標，單元目標，課程目標。在目標明確的前提下，借助《課程標準》進行細化，設計相關(guān)學習活動。孫老師感慨地說：“任何一個教學活動，如果沒有一個先行有益的目標，就將可能變成空中樓閣”。</p><p class="ql-block"> 在“革命文化”作品教學研討中，孫老師從三個方面進行了交流。第一個是關(guān)于課程的開掘，第二個是基于學術(shù)活動的素養(yǎng)。第三，結(jié)合地方特色，地方文化，挖掘當?shù)貎?yōu)秀的革命文化基因，開展了富有特色的地方紅色課程。</p> <p class="ql-block"> 來自河北衡水中學特級教師，正高級教師，教育部領航名師信金煥老師以必修上冊第一單元為例，介紹了衡水中學以課本劇形式演繹革命傳統(tǒng)作品的具體做法?？粗馑袑W學生們精彩的課本劇展演，在座的老師們無不感動唏噓。在閱讀體悟下的創(chuàng)新，對語文學習資料的二次開發(fā)，在“三新“背景下，豐富而極具特色的課本劇活動，提升了學生的語文能力，也彰顯了語文學科的育人的功能。</p> <p class="ql-block"> 張家口市第一中學特級教師正高級教師，國家“萬人計劃教學名師”尤立增老師對此次專題報告和專家訪談進行了總結(jié)和點評。</p><p class="ql-block"> 尤老師深情回顧了三次來寧研討的經(jīng)歷。儒雅的氣質(zhì)、謙和的神態(tài)，使人倍感親切。針對我們?yōu)槭裁匆叨戎匾暋案锩幕闭n程的開發(fā)問題，尤老師說到，第一，從國家意識形態(tài)頂層設計層面，要落實立德樹人的根本任務。第二是語文學科“文以載道”的特質(zhì)決定了我們要高度重視革命傳統(tǒng)作品。</p><p class="ql-block"> 此外，尤立增老師就高考語文作文命題的深入思考，指出要高度重視宏大主題作文，這不再是一個值得探討的問題。它是在倒逼著我們將愛國主義教育真正的落到實處。孩子們的作文之所以是講話、廢話、套話、空話連篇，是因為他沒有帶著強烈的情感認同去寫作。</p><p class="ql-block"> 尤老師特別提醒老師們注意高考命題的導向性，高考宏大主題的作文的命題，是我們老師必須去適應。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于如何把革命文化的傳統(tǒng)作品在教學中落到實處。尤老師再次贊許董老師關(guān)于革命性、文學性和語文味的思考。他認為，這應該是我們做教學設計的一個總體原則，他說：“我們要通過語文課程學好中國語文、講好中國故事。以革命的情懷感染人、以革命的形象激勵人。這是我們革命傳統(tǒng)作品教學的一個基本的指導思想”。</p><p class="ql-block"> 尤老師高度贊譽馬老師：一個心壁柔軟的人，一個對自然充滿好奇心的人、一個對生命充滿同情心、悲憫心的人、一個對學生、對教育事業(yè)有愛心的人、一個對他人有真心的人、一個對語文教學專心誠心的人，一個愿意用情感激發(fā)情感、用靈魂喚醒靈魂的人才可能提出走心語文的理念?！白咝恼Z文”的教育理念將教師定位成課堂教學的組織者、指導者、合作者、促進者、引導者、決策者，包括課程的開發(fā)者，這是“走心語文”最基本的教師觀，中國革命文化具有不可替代的育人價值。第二個方面是我們語文學科的“文以載道”的特質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 最后由浙江師范大學教育博導、“領航工程”浙師大基地首席專家蔡偉先生對此次教學研討會進行了總結(jié)發(fā)言。蔡老全程站立發(fā)言，鼓勵廣大教師樹立教學自信，依托團隊自我提升。強調(diào)重視教研團隊的建設。并幽默風趣地說：要把自己的教研組當成家庭、當成兄弟姐妹，甚至當成自己的戀人，那樣怎們會搞不好你們的家庭？哪個學校先做到了，哪個學校的就很快發(fā)展”。</p><p class="ql-block"> 在二十分鐘的發(fā)言中數(shù)次被參會教師們熱烈的掌聲所打斷。最后，蔡教授感慨地說，此次研討會，他看到了寧夏教師的精神，這就是寧夏教育振興騰飛的重要部分。</p> <p class="ql-block"> 最后，安奇老師宣布：全區(qū)普通高中“三新”背景下“革命文化“課程開發(fā)與教育教學研討會”活動圓結(jié)束。</p><p class="ql-block"> “金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，這場教學研究的文化盛宴，必將推動“革命文化“課程的進一步落實，扎根教學一線，永葆教學革命豪情，當是寧夏語文人不懈的追求。</p> <p class="ql-block"> 馬文科“特級教師工作室”全體成員參加了此次研討會學習。會后與各位專家老師進行溝通交流，合影留念。（全文完）</p>