??前言?? <p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴認(rèn)為:大自然、大社會(huì)是孩子們最真實(shí)的、最豐富的、最具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童是在周?chē)h(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)以大自然、大社會(huì)為中心組織課程。我們應(yīng)該讓幼兒在與大自然、大社會(huì)的接觸中盡情的看、聽(tīng)、想、摸、做，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和渴望主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的心理，獲取最真實(shí)的感受。</p> ??緣起?? <p class="ql-block"> 金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，華山幼兒園里的一草一木、一果一蔬為孩子們親近自然、在自然中學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。一眨眼，幼兒園的石榴樹(shù)上就掛滿(mǎn)了果實(shí)。</p><p class="ql-block"> 戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們紛紛在樹(shù)下駐足觀(guān)望，看了又看、摸了又摸，眼睛里充滿(mǎn)了好奇心和探究欲。他們迫不及待地問(wèn)：“老師，為什么幼兒園的石榴沒(méi)有超市里的好看？樹(shù)上的石榴可以吃嗎？石榴甜嗎？”一張張小嘴早已是垂涎欲滴。</p> <p class="ql-block"> 為了追隨孩子們的興趣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們感受、發(fā)現(xiàn)、了解大自然，我們決定利用以“石榴”這個(gè)大自然饋贈(zèng)的活教材的機(jī)會(huì)，開(kāi)展?jié)鉂饬裣泔h滿(mǎn)園 華山娃兒們采摘樂(lè)—華山幼兒園石榴采摘實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。</p> ??認(rèn)識(shí)石榴?? <p class="ql-block"> 教師:“秋天來(lái)到了，小朋友發(fā)現(xiàn)幼兒園里有哪些變化呢？”</p><p class="ql-block"> 小朋友:“樹(shù)葉變黃了，有的都掉下來(lái)了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 小朋友:“我騎小車(chē)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了好多石榴樹(shù)，上面全是石榴！”</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：幼兒喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣。他們能通過(guò)多種感官觀(guān)察、探究物體。教師引導(dǎo)孩子們交流、討論，通過(guò)詳細(xì)的講解，幼兒知道了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及形態(tài)的復(fù)雜多樣。通過(guò)石榴話(huà)題的深入探究，可以逐步提升幼兒的觀(guān)察和探究能力。</p> ??一起摘石榴?? <p class="ql-block"> 孩子們?cè)谂c石榴的親密接觸中，獲得了認(rèn)知的拓展、技能的鍛煉、情感的體驗(yàn)。他們天馬行空地提出問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題；他們互相合作突破難關(guān)、動(dòng)手實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)；他們好奇的雙眼打量著世界、探索著世界。</p><p class="ql-block"> 孩子的童年，需要大自然的滋養(yǎng)，各種各樣的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆觽兛鞓?lè)成長(zhǎng)。一次與自然合作的探索活動(dòng)，讓大家體會(huì)到“沒(méi)有屋頂?shù)牡胤揭彩墙淌摇?，在大自然的變化中享受大自然帶給人類(lèi)的美好生活。</p> <p class="ql-block"> 生活課程并不神秘復(fù)雜，它就在幼兒生活中，幼兒生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)、每次交流都蘊(yùn)含著豐富的生活課程內(nèi)容和時(shí)機(jī)，我們要利用各種條件和機(jī)會(huì)生成主題活動(dòng)。只有這樣才能真正使"寓教于幼兒生活之中"得到有效的落實(shí)！</p>