<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">踏浪前行風(fēng)正勁，奮楫揚(yáng)帆新啟航。</span></p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《白山市中小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案》要求，踐行新課標(biāo)理念，推進(jìn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)踐，按照“行動(dòng)推動(dòng)，教研引領(lǐng)，學(xué)校實(shí)施”的工作思路，為解決教師在閱讀策略單元遇到的困惑以及在聽(tīng)課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，臨江市教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展了舉辦 “聚焦學(xué)習(xí)任務(wù) 整合單元教學(xué)”系列活動(dòng)——走進(jìn)策略單元。</p> <p class="ql-block"> 蒞臨活動(dòng)的有教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)高峰，副局長(zhǎng)徐曉勇，基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人劉宇虹，進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)曾云瑩、于榮。參加活動(dòng)的還有小教部成員，各校教學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文名師工作室成員及各學(xué)校語(yǔ)文教師。</p> <p class="ql-block"> 外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張家妍老師做《學(xué)貴有疑 學(xué)會(huì)提問(wèn)——四年級(jí)上冊(cè)第二單元單元整體解讀》主題分享。張老師從單元教材解讀、單元整體設(shè)計(jì)思路以及單元整體教學(xué)入手，詳細(xì)介紹了在大概念視域下基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的提問(wèn)策略單元整體教學(xué)的方法，她認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注學(xué)情，根據(jù)教材編排的梯度和層次，確定進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)化提問(wèn)策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 接著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校邢海玲老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的提問(wèn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。</p> <p class="ql-block"> 邢老師引導(dǎo)孩子“感知提問(wèn)角度”“探究問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“領(lǐng)悟精神”“運(yùn)用提問(wèn)策略”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“問(wèn)題”，積極思考，大膽表達(dá)，感知了提問(wèn)策略的用處，并感受主人公樂(lè)觀向上的形象。</p> <p class="ql-block"> 建國(guó)小學(xué)杜金鳳老師，從教材分析、單元目標(biāo)、整體設(shè)計(jì)交流了部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元解析。重點(diǎn)關(guān)注到了單元整體設(shè)計(jì)，以閱讀競(jìng)賽為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，以板塊對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行了解讀。既關(guān)注到了單元整體的循序漸進(jìn)，又對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分解。</p> <p class="ql-block"> 建國(guó)小學(xué)王宇老師授課《搭石》第二課時(shí)。她帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)實(shí)踐集中注意力、不回讀的閱讀策略，繼續(xù)對(duì)課文的風(fēng)景美進(jìn)行體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上以小組為單位交流《搭石》的所體現(xiàn)的奉獻(xiàn)、謙讓、和諧的美，朗朗的書(shū)聲和教師創(chuàng)設(shè)的美妙情境，共同展現(xiàn)了一幅美妙的“搭石”場(chǎng)景。主題叢書(shū)中《有聲有色有味的家》，是閱讀策略的進(jìn)一步實(shí)踐，更是人文美的再次感受。</p> <p class="ql-block"> 深思于課前，綻放于課堂，感悟于課后?，F(xiàn)場(chǎng)課結(jié)束后，作課教師對(duì)自己課程的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行闡述。</p> <p class="ql-block"> 各教學(xué)校長(zhǎng)及語(yǔ)文名師工作室主持人針對(duì)單元設(shè)計(jì)以及示范課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，既肯定了課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，也遵循“找問(wèn)題、剖原因、理經(jīng)驗(yàn)、尋出路”的原則，為單元主題教學(xué)實(shí)施提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)曾云瑩點(diǎn)評(píng)時(shí)指出：語(yǔ)文教研活動(dòng)必須緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)單元主題特點(diǎn)，清晰研究方向，準(zhǔn)確定位目標(biāo)，研究真問(wèn)題，做到知行合一，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后臨江市進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員陳慧卿就新課標(biāo)視域下的閱讀策略單元邏輯體系與教學(xué)思考進(jìn)行微講座：她強(qiáng)調(diào)無(wú)論什么閱讀策略，都不是為了閱讀策略而教閱讀策略，不是學(xué)會(huì)用這些閱讀策略，而應(yīng)該落腳到核心素養(yǎng)上。</p> <p class="ql-block"> 以教促研，以研促教，教研相長(zhǎng)。此次活動(dòng)為全體語(yǔ)文教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。希望全體教師能以此活動(dòng)為契機(jī)，在活動(dòng)中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚育人智慧，共同書(shū)寫(xiě)奮進(jìn)新篇章！</p>