<p class="ql-block ql-indent-1">一支粉筆，兩袖清風(fēng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三尺講臺(tái)，四季耕耘。</p><p class="ql-block ql-indent-1">桃李滿枝，春風(fēng)化雨。</p><p class="ql-block ql-indent-1">砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn) 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為加強(qiáng)落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)展高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)示范課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)在教導(dǎo)處的精心組織下，經(jīng)過(guò)教研組的活動(dòng)選拔、推薦，共推選出6節(jié)課，參加優(yōu)質(zhì)示范課展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課教師課前準(zhǔn)備充分，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程高潮迭起，教師們熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展多元化的授課方式。課堂上亮點(diǎn)頻出，精彩紛呈，展現(xiàn)了教師們過(guò)硬的基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)。課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法與樂(lè)趣，提升的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張會(huì)蓮老師講的是二年級(jí)語(yǔ)文《樹(shù)之歌》。這是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)本課，張會(huì)蓮老師制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)時(shí)，張老師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱(chēng)，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱(chēng)的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用多重識(shí)字方法識(shí)記生字，提高識(shí)字興趣與能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，張老師又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見(jiàn)的樹(shù)木，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)木的特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹(shù)之歌》說(shuō)一說(shuō)。比如“柳樹(shù)枝條像小辮”“銀杏葉子像扇子”等，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話熱情。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，張老師也重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過(guò)拍手熟讀歌謠，填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，再通過(guò)各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂熟讀成誦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王倩倩老師講的是四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》。王老師以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 整堂課中，王老師主要通過(guò)學(xué)生自讀，來(lái)讀懂、理解課文，王老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 本節(jié)課，王老師主要以讀為本，充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中，王老師抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這節(jié)語(yǔ)文課，王老師注重語(yǔ)言的豐富積累和靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 課堂中，王老師播放錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生自由表達(dá)看到的畫(huà)面！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙秀文老師講的是四年級(jí)英語(yǔ)課，這是一節(jié)對(duì)話課。描述學(xué)生們的新書(shū)包，說(shuō)出書(shū)包的顏色和書(shū)包里的物品名稱(chēng)。本節(jié)課中，趙老師靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用聲音，圖片，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙老師運(yùn)用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高志丹老師執(zhí)教的文言文二則《伯牙鼓琴》一課，課文重難點(diǎn)把握的非標(biāo)準(zhǔn)確，指導(dǎo)朗讀深入到位。</p><p class="ql-block"> 教師讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔凝煉、短小精悍的小古文語(yǔ)言中細(xì)細(xì)品味其豐富的內(nèi)涵，將多種學(xué)習(xí)文言文的方法貫穿其中，以讀代講，讀出節(jié)奏，讀出韻味。抓住“得喜”和“失悲”兩條情感主線，整體把握文章之后，讓學(xué)生思考“從哪里能看出鍾子期是伯牙的知音”，來(lái)感悟子期善聽(tīng)，知伯牙心中所想，深悟知音內(nèi)涵；創(chuàng)設(shè)情境再讀，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)伯牙得遇知音之喜。 課文后半部分，伯牙破琴絕弦，教師在情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生理解“失去鍾子期這一知音”后的悲痛，補(bǔ)充“伯牙送子期歌”這首小詩(shī)，幫助學(xué)生順勢(shì)理解“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”的深刻含義！課堂最后拓展有關(guān)知音的詩(shī)詞，讓這份厚重的情感深植每個(gè)學(xué)生心間。將古文的意境淋漓盡致展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。</p><p class="ql-block"> 整堂課中學(xué)生在“讀”中感知節(jié)奏韻律，在“讀”中把握“得喜”“失悲”兩條情感主線的變換，在“讀”中深悟知音內(nèi)涵。教師有強(qiáng)烈語(yǔ)文意識(shí)的表達(dá)，上出了語(yǔ)文課的厚實(shí)、豐富。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙靜老師講的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合運(yùn)算》，趙老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的森林聯(lián)歡會(huì)情境導(dǎo)入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙老師在“小山羊買(mǎi)球”的情境中理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及算法，更易于孩子們接受。在“方法盒子”給孩子們指點(diǎn)迷津，使之更快解決問(wèn)題</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙老師總結(jié)性的小口訣，可以讓孩子從朗朗上口的小兒歌中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱樹(shù)燕老師講的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》。朱老師的這節(jié)課重視實(shí)踐操作，突出開(kāi)放性和探索性。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“圓的周長(zhǎng)”，借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從“圓周長(zhǎng)意義”的理解，立足于學(xué)生的親身體驗(yàn)和自由表達(dá)；“圓周長(zhǎng)公式”的建構(gòu)先從學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法上，再到探索圓周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程突出開(kāi)放性和探索性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從始至終讓學(xué)生全方位參與；通過(guò)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探索、討論交流、統(tǒng)計(jì)分析，在充分的感知的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率的含義，得出計(jì)算圓的周長(zhǎng)的公式，整個(gè)探究的過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及獲取知識(shí)得能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">朱老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)學(xué)、易學(xué)、好學(xué)的課堂氛圍。課堂上，生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，可以給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái)；輕松生動(dòng)的教師課堂語(yǔ)言可以為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的自由空間；恰到好處的鼓舞激勵(lì)語(yǔ)言，可以抓住學(xué)生的心，使學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；各抒己見(jiàn)的思想交鋒，可以為學(xué)生搭建平等交流的平臺(tái)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木瘛?朱老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)間的導(dǎo)語(yǔ)，用質(zhì)疑的方法引入每部分內(nèi)容。運(yùn)用問(wèn)題解決問(wèn)題，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">朱老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)。此次示范課活動(dòng)的成功開(kāi)展，不僅為我校今后的教學(xué)拓展了思路，也增進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)與交流，讓"綠色教育 多元發(fā)展"落到實(shí)處，給年輕教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，真正掀起了我校教研新熱潮！</p> <p class="ql-block">撰搞:陳曉菊</p><p class="ql-block">審核人: 王淑靜 </p>