<p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">董卿曾說：“從某種意義上來看，世間一切，都是遇見；就像冰遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。”今天，有辛與的陳霞教授相遇，是平凡生活中的跳動的音符，為生命添加了色彩；是生命影響生命，生命喚醒生命的一段旅程。感恩相遇，我們將不負遇見，繼續(xù)前行！</span></p> <p class="ql-block">一、分析各地區(qū)校本研究存在的問題</p> <p class="ql-block">通過微信小程序收集楚雄州校本研究活動的基本情況和亮點！</p> <p class="ql-block">上海、北京、河北、貴州同行的反饋情況</p> <p class="ql-block">二、存在共性的問題</p><p class="ql-block">1、時間不足</p><p class="ql-block">2、意原不足</p><p class="ql-block">3、效果不好</p> <p class="ql-block">三、校本研究的目標和線路圖</p> <p class="ql-block">理解案例背后的原理，領(lǐng)悟高質(zhì)量校本研修活動設(shè)計要點與主要原理，能夠嘗試形成改進本校校本研修的思路。</p><p class="ql-block">您需要付出：學(xué)習(xí)心態(tài)、專注投入、思維卷入</p> <p class="ql-block">校本研修的內(nèi)涵:</p><p class="ql-block">解決本校教師教育教學(xué)實踐問題為出發(fā)點與歸宿。際問題解決中實現(xiàn)教師工作、研究與成長的統(tǒng)一。師個體或的群體個別化學(xué)習(xí)為主要特征。</p> <p class="ql-block">研究目標</p><p class="ql-block">1．研修目標符合校情，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和特色。</p><p class="ql-block">2．研修目標具體、可操作</p><p class="ql-block">研修內(nèi)容</p><p class="ql-block">1．從學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀、教師實際和學(xué)校個性化發(fā)展需要出發(fā)，體現(xiàn)師德素養(yǎng)研修、實踐體驗研修。</p><p class="ql-block">2．研修內(nèi)容主題化、課程化，符合教師專業(yè)發(fā)展需求，課程內(nèi)容設(shè)置邏輯結(jié)構(gòu)清晰。</p><p class="ql-block">研究考核和成果</p><p class="ql-block">1．體現(xiàn)分層分類分崗研修，研修途徑清晰，覆蓋全體教師，有明確的執(zhí)行步驟及內(nèi)容安排。</p><p class="ql-block">2．研修方法能解決實際問題、切實可行，開展"教、研、訓(xùn)"體的分層分類研修活動。</p><p class="ql-block">有明確的、多元的評價考核方式，考核方式與研修目標、研修內(nèi)容相匹配。</p><p class="ql-block">2．研修成果呈現(xiàn)形式多樣化，與研修內(nèi)容相契合</p> <p class="ql-block">四、校本研修活動的組織結(jié)構(gòu)</p> <p class="ql-block">1、領(lǐng)導(dǎo)小組</p><p class="ql-block">2、學(xué)校核心組</p><p class="ql-block">3、教研組／備課組</p><p class="ql-block">4、項目組／課題組<span style="font-size: 18px;">／年級教師組老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">5、教師個體</span></p> <p class="ql-block">1.教師日常的工作具有怎樣的特點？</p><p class="ql-block">2.教師作為成人具有怎樣的學(xué)習(xí)特點？</p><p class="ql-block">3.教師專業(yè)發(fā)展理論的三類取向</p><p class="ql-block">4.教師最根本的學(xué)習(xí)路徑：做中學(xué)、學(xué)中做</p><p class="ql-block">（實踐＋反思／學(xué)用結(jié)合／知行合一）</p><p class="ql-block">教師最主要的學(xué)習(xí)模式：以問題為中心的學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">教師主要的學(xué)習(xí)方式有：聽中學(xué)、看中學(xué)、對話中學(xué)學(xué)、思中學(xué)、講中學(xué)、寫中學(xué)……</p><p class="ql-block">（把理解的做出來，把做出來的說出來，把說出來的寫</p> <p class="ql-block">教師專業(yè)發(fā)展階段特征是什么？</p> <p class="ql-block">基于自主反思的中年教師"鏡子課堂"研修</p> <p class="ql-block">一、項目提出的背景</p><p class="ql-block">中年教師占比大；資歷深、經(jīng)驗多，但存有固有習(xí)慣與思維定勢，排斥或抗拒改變，存在"說不得"或"說了見效甚微"現(xiàn)象；新課程新教學(xué)新技術(shù)背景下必須推動這些老師改變。</p><p class="ql-block">二、項目實施的目標</p><p class="ql-block">喚醒中年教師教學(xué)反思能力，促使中年教師意識到自我不足，產(chǎn)生要變化的意識，實現(xiàn)"跳出自己看自己"，推動中年教師的課堂教學(xué)行為在不知不覺中發(fā)生變化。</p><p class="ql-block">三、項目實施的思路</p><p class="ql-block">1．借助信息技術(shù)手段，學(xué)校對中年教師課堂教學(xué)中豐富而復(fù)雜的師生交互過程進行記錄，真實再現(xiàn)中年教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和技能，描述中年教師成長軌跡。</p><p class="ql-block">2．中年教師通過重復(fù)播放錄像，進行自我分析，結(jié)合自己課前確定的目標，尋找實際課堂教學(xué)中存在的問題。進行針對性的、即時的反思，逐步地、細微地、有層次地觀察自己的課堂教學(xué)，收到旁觀者清的效果。</p> <p class="ql-block">實例:用語文閱讀</p> <p class="ql-block">實例:高中怎樣做</p> <p class="ql-block">推進機制</p><p class="ql-block">1．完善機制，形成量表</p><p class="ql-block">·"三定"（定時間、定主題、定主講）校本研修機制，圍繞大單元教學(xué)中"微"策略定期開展教研；行政層面的教學(xué)管理以推門聽課制和共同教研制，強化對"微學(xué)習(xí)"的實施.形成課堂觀察量表，將大單元學(xué)習(xí)目標下"微學(xué)習(xí)"策略的運用及效果作為一考量評估的指標</p>