<p class="ql-block" style="text-align: center;">秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">唯有“研”語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為探索新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂模式，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的英語課程育人價值，推動單元整體教學(xué)的實(shí)施，探究高效課堂，促進(jìn)貝爾路教育集團(tuán)西校區(qū)英語教師的專業(yè)成長，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)和教研工作，2023年9月11日和13日貝爾路小學(xué)教育集團(tuán)西校區(qū)閆杰主任和李月紅主任帶領(lǐng)我校英語教師走進(jìn)回民區(qū)貝爾路小學(xué)北校區(qū)開展了為期兩天的英語教學(xué)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 本次學(xué)習(xí)的主題為“新課標(biāo)下大單元、多課型教學(xué)設(shè)計(jì)研修”。隨著新課標(biāo)的落地，大單元學(xué)習(xí)逐步深入，教師們遇到如下問題:想要開展大單元教學(xué)，但是不知道從何做起，如何有效開展? 正在開展大單元教學(xué)，但是某些關(guān)鍵點(diǎn)總也無法突破。基于以上問題，本次研修圍繞: 教什么? 如何教? 如何評? 從教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵工具學(xué)歷案設(shè)計(jì)的核心要素出發(fā)，重點(diǎn)幫助教師一體化掌握大單元教學(xué)設(shè)計(jì)核心技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，落地新課標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 為了讓我校教師更加深刻的理解大單元整合設(shè)計(jì)理念和新課標(biāo)的理論成果運(yùn)用。貝爾路小學(xué)北校區(qū)馮敏老師基于英語學(xué)習(xí)活動觀以四年級上冊《My schoolbag ——Part B talk and learn》為課例精心設(shè)計(jì)了一堂活動豐富的融合課。馮老師創(chuàng)設(shè)貼近生活的大情境，把課時內(nèi)容進(jìn)行了巧妙地整合設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方法，深入學(xué)情，細(xì)化操練環(huán)節(jié)，注重對本課語言學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用。她通過多樣的互動和真實(shí)情景的角色扮演使學(xué)生進(jìn)行沉浸式的英語學(xué)習(xí)。更重要的是，她融入古代私塾、文房四寶等多樣化的文化活動，將英語學(xué)習(xí)活動觀與中國傳統(tǒng)英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，充分展示了小學(xué)英語課堂的風(fēng)釆！除此之外，馮老師在課堂上還注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生對新授知識進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐的能力。這一點(diǎn)不僅提升了學(xué)生的批判性思維而且還激發(fā)學(xué)生了對知識遷移創(chuàng)新的能力。</p> <p class="ql-block"> 趙靜紅老師、李海寧老師都對馮敏老師的課給予了充分肯定。兩位教研員認(rèn)為馮敏老師基本功扎實(shí)，對教材和新課標(biāo)把握到位，對于教學(xué)內(nèi)容有著靈活的重構(gòu)和思考，在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)過關(guān)，講練結(jié)合，注重思維的可視化和學(xué)習(xí)策略的傳授，在活動和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步讓我校教師理解大單元教學(xué)的本質(zhì)，趙靜紅老師建議老師們在日常授課過程中要建立單元整體教學(xué)框架，立足于學(xué)情，把握重難點(diǎn)，科學(xué)劃分學(xué)時，合理創(chuàng)編文本，同時在授課的過程中要充分把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。每一位教師都明白教學(xué)最后的產(chǎn)物不是老師得到什么，而是學(xué)生到底學(xué)到什么，做到教師主導(dǎo)學(xué)生主體！</p> <p class="ql-block"> 通過本次學(xué)習(xí)我校英語教師都受益匪淺！吳瓊老師了解到在大單元教學(xué)的主體情景下，教師要注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性，交際性，真實(shí)性和實(shí)用性。同時還應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更要注重學(xué)科融合，注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。陳建新老師學(xué)習(xí)到了大單元教學(xué)課型要求，明白了情境中詞匯課與對話課相融的方式。</p> <p class="ql-block"> 非學(xué)無以廣識，非學(xué)無以成教。此次教育學(xué)習(xí)活動猶如一場及時雨，激蕩出教育實(shí)踐的智慧和思維的火花，讓我校英語老師對大單元教學(xué)有了更明確的方向和思路。相信我校英語教師在教育教學(xué)路上，能夠深耕細(xì)研，共研共學(xué)，做教學(xué)的研究者和開拓者。</p>