<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 同樣的老師同樣的課堂，為什么學(xué)習(xí)的效果會(huì)不一樣呢？</p><p class="ql-block"> 今天周六，下午兩點(diǎn)照常帶千千去上毛筆課。當(dāng)我們提前5分鐘到的時(shí)候，大部分孩子和家長(zhǎng)都已經(jīng)端坐，準(zhǔn)備妥當(dāng)。你認(rèn)為你已經(jīng)算早的了，但是總有很多人會(huì)走在你前面。</p><p class="ql-block"> 上課10分鐘后，老師已經(jīng)把第一個(gè)要寫的字要點(diǎn)講完，一個(gè)小男孩悄悄地明白自己做錯(cuò)事一樣溜進(jìn)來(lái)，面帶不好意思，每次都是這樣的表情。老師隨口問(wèn)了一句：“又睡過(guò)了呀，快點(diǎn)坐下，跟我們一起寫?！毙∧泻㈤_(kāi)始坐到自己的位上，拿出墨瓶，開(kāi)始擰，怎么也擰不開(kāi)，老師看到了說(shuō)讓去她那兒倒墨，這時(shí)候瓶子才擰開(kāi)。接著拿毛筆，估計(jì)從上周到現(xiàn)在在家沒(méi)有練習(xí)過(guò)，毛筆頭都發(fā)硬了，所以又拿出水瓶開(kāi)始涮毛筆。這樣一搗鼓又10分鐘過(guò)去了。此時(shí)老師已經(jīng)帶著其它孩子寫完了第一個(gè)字。這個(gè)男孩現(xiàn)在剛讀四年級(jí)，在這批學(xué)毛筆字的孩子中確實(shí)是寫得最差的，其中原因是可以窺見(jiàn)一斑的。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)然，在這個(gè)班中，也有一個(gè)寫毛筆字很好的孩子，在外國(guó)語(yǔ)上學(xué)，今年才上二年級(jí)，從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字。每次這個(gè)孩子總是第一個(gè)到，每次我們到的時(shí)候他們已經(jīng)到了，或者媽媽陪，或者姥爺陪，反正不管誰(shuí)陪，總是很早。學(xué)習(xí)的時(shí)候也很專注、認(rèn)真。平常發(fā)練習(xí)的內(nèi)容也很多。從這個(gè)孩子的認(rèn)真的樣子，可以想見(jiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)也一定差不了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 看著這些學(xué)習(xí)寫毛筆字的孩子，我就想很多孩子在學(xué)很多特長(zhǎng)的時(shí)候，又有多少孩子在荒廢光陰，這也就是階層固化不好打破的原因吧。我看到了父母的陪伴態(tài)度決定了孩子的做事態(tài)度。每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都不是憑空出世，背后一定站著一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我在學(xué)習(xí)的路上，希望每位寶爸寶媽也能從這篇文章中知道自己該如何去做。</p>