<p class="ql-block">——記孝感市名校長赴北師大專題培訓(xùn)（二）</p> 引 ? 言 <p class="ql-block"> “一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！薄Ｒ粋€(gè)心懷教育理想的校長，必須要認(rèn)識到：學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)是靈魂，校長領(lǐng)導(dǎo)力提升是關(guān)鍵。然而，如何科學(xué)提煉學(xué)校文化，怎樣創(chuàng)新管理提升領(lǐng)導(dǎo)力，是擺在校長們面前的現(xiàn)實(shí)難題。對此，北師大王晨教授和楚江亭教授分別進(jìn)行了釋疑解惑和專家引領(lǐng)。</p> 專家風(fēng)采 <p class="ql-block"> 王晨：教育歷史與文化研究院教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。現(xiàn)任北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長，中國教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)秘書長、中國高等教育學(xué)會(huì)文化素質(zhì)教育委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。 研究領(lǐng)域?yàn)橥鈬逃?、教育思想史、學(xué)校文化建設(shè)等。在國內(nèi)外重要刊物發(fā)表中外文論文五十余篇，出版各類著作十余部，主持和參與全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目等國家級、省部級課題多項(xiàng)。此外，作為主持者和核心成員，多次參與省部級、國家級精品課程建設(shè)項(xiàng)目、國際合作課程教學(xué)活動(dòng)以及省市區(qū)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展工作。</p> <p class="ql-block"> 楚江亭：北京師范大學(xué)學(xué)校特色發(fā)展與實(shí)驗(yàn)研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目首席專家，北京師范大學(xué)“十佳教師”之一。主講《教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃》《領(lǐng)導(dǎo)力與教師專業(yè)發(fā)展》《教育管理學(xué)》《教育社會(huì)學(xué)》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇，出版專著4部、合著等書目20余部，主持參與國際、國家及有關(guān)部委項(xiàng)目30余項(xiàng)。主要兼職：聯(lián)合國兒童基金會(huì)中方特聘專家；中、英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目中方特聘專家；中、歐西部基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目特聘專家；教育部教育培訓(xùn)專家委員會(huì)委員；教育部課程改革專家組成員；《教師教育研究》等雜志兼職編輯等。</p> 學(xué)習(xí)摘要與心得 專題一：文化建設(shè) <p class="ql-block"> ?。?lt;b style="color: rgb(25, 25, 25);">本專題由王晨教授主講。）</b>學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂所在，如何立足于學(xué)校實(shí)際，提煉出屬于自己的學(xué)校文化，涵養(yǎng)學(xué)校師生，助推學(xué)校教育教學(xué)，卻面臨著許多的現(xiàn)實(shí)難題。定位不準(zhǔn)，邏輯不清，架構(gòu)不明，是很多學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)需求，王晨教授圍繞校園文化建設(shè)這個(gè)主題，進(jìn)行了案例的分享與展示、模式的提煉與總結(jié)。幫我們厘清了校園文化與學(xué)校文化的聯(lián)系和區(qū)別；理順了學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣去進(jìn)行提煉與總結(jié)；講明了完整的學(xué)校文化體系包含哪些方面，應(yīng)該遵循怎樣的內(nèi)在邏輯，實(shí)施怎樣的滲透策略；以及學(xué)校文化應(yīng)該具有怎樣的傳承性、開放性和生長性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 案例一：北京市大興區(qū)采育鎮(zhèn)第一小學(xué)的“育采教育”文化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 案例二：北京市大興區(qū)團(tuán)河小學(xué)的“思言行教育”文化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 案例三：合肥市包河區(qū)第五十六中學(xué)的“向日葵教育”文化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 案例四：合肥市包河小學(xué)的“大樹教育”文化</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王教授通過不同類型學(xué)校文化建設(shè)的案例分享，讓我們從中找到自己學(xué)校的對應(yīng)點(diǎn)，觸發(fā)思考，打開思路。通過分享與互動(dòng)，我們最終形成這樣的認(rèn)識：學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該從三個(gè)方面去推進(jìn)。一是理論建設(shè)；二是實(shí)踐途徑；三是操作策略。王教授提醒我們：理論建設(shè)應(yīng)該避免人為性生搬硬套、跟風(fēng)式人云亦云、疊加型龐多雜合、缺乏邏輯或?qū)W理；實(shí)踐途徑重點(diǎn)從課程文化方面著手；操作策略應(yīng)從核心價(jià)值觀到結(jié)構(gòu)化體系再到課堂教學(xué)這樣的縱向模式推進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王教授的授課以案例分享為主，以策略和途徑作結(jié)，抽絲剝繭、撥冗見簡，從直觀到抽象，讓我們真正學(xué)會(huì)了如何科學(xué)準(zhǔn)確地梳理提煉學(xué)校文化，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 專題二：管理創(chuàng)新 <p class="ql-block"><b> ?。ū緦ｎ}由楚江亭教授主講。）</b>楚江亭教授做了《學(xué)校管理創(chuàng)新和校長領(lǐng)導(dǎo)力提升》的主題授課——他從大視野中的學(xué)校類型及分析、北京十一學(xué)校案例分析、基于核心素養(yǎng)的田野研究、通過治理、領(lǐng)導(dǎo)提升促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展四個(gè)方面闡述自己的理論。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 板塊一：公眾視野中的學(xué)校類型及分析</p> <p class="ql-block"> 板塊二：北京十一學(xué)校案例剖析</p> <p class="ql-block"> 板塊三：學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的根基</p> <p class="ql-block"> 楚教授重點(diǎn)和大家分享了學(xué)科學(xué)習(xí)的“四樣?xùn)|西”：分別是吃透教材、預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)、思維導(dǎo)圖、錯(cuò)題糾錯(cuò)本。</p> <p class="ql-block"> 楚教授指出，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，要著重注意兩個(gè)方面：</p><p class="ql-block"> 一是要尊重教育發(fā)展規(guī)律，因地制宜、因勢利導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 二是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自上而下的支持動(dòng)員”必須與“師生員工自下而上的探索嘗試”良性互動(dòng)、有機(jī)結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 未來已來，將至已至。時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，而教育管理創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題。正如聯(lián)合國教科文組織針對不同國家教育發(fā)展方式所提醒的：“發(fā)展越來越被看成是一種喚醒的過程，一個(gè)激發(fā)社會(huì)大多數(shù)成員創(chuàng)造力的過程，一個(gè)釋放社會(huì)大多數(shù)成員個(gè)體作用的過程，而不是被看成是一個(gè)由計(jì)劃者和學(xué)者從外部來解決問題的過程?！?。</p> 精彩瞬間抓拍 學(xué)員開課與結(jié)課 學(xué)員紛紛舉起手機(jī) 課間交流 互動(dòng)游戲其樂融融 三組特色展示 <p class="ql-block"> 三組學(xué)員來自素有“膏都鹽?！敝Q的蒲騷故地應(yīng)城，短視頻《寫應(yīng)城》為應(yīng)城市蒲陽小學(xué)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的謳歌與贊美。</p><p class="ql-block"> 熱烈歡迎各位教育同仁到應(yīng)城做客！</p>