<p class="ql-block">本單元以“萬物有靈”為主題，編排了精讀課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》。這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感?！栋槨吠ㄟ^對白鷺詩意的描寫，表達了作者對白鷺的欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點，抒發(fā)了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》敘述了作者關于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；《珍珠鳥》描述了珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。</p><p class="ql-block">本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表達情感的常見方法。精讀課文的課后題引導學生品味表現(xiàn)事物特點的語句，體會蘊含在字里行間的感情。語文園地中的“交流平臺”梳理總結了本單元課文描述的不同事物的特點和表達的情感，引導學生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。</p><p class="ql-block">本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”。習作的主題是“我的心愛之物”，重在引導學生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在把內容寫清楚的基礎上提出的更高要求，要求學生習作時表達出自己的真情實感。</p><p class="ql-block">教學本單元時需要注意，學生剛剛升入五年級，處于由中年級到高年級的過渡期，在閱讀和表達目標上不要拔高要求。</p><p class="ql-block">第一，讓學生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，引導學生體會作者情感，并從課文學習中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)的感情之間的關聯(lián)。教學時不宜提太高要求，不要硬性灌輸“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要讓學生刻意區(qū)分某篇文章是“借物抒情”還是“托物言志”。</p><p class="ql-block">第二，讓學生“寫一種事物，表達自己的感情”，重在引導學生能敘述清楚事物與相關事件，并寫出自己的感受，不要求大段地寫感受或發(fā)表議論。要提示學生平時注意留心觀察生活，關注身邊的事物，表達對身邊事物的情感，為習作積累素材和經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">圖音：陳美亭</p><p class="ql-block">初審：陳炳</p><p class="ql-block">終審：張家安</p>