<p class="ql-block">【卷首語】</p><p class="ql-block"> 課改不是鑄造相同模版的學(xué)生，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到最好的發(fā)展。教育是愛的行動(dòng)，把課改作為方法，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)成就感，讓教師更有職業(yè)幸福感。</p> <p class="ql-block"> 課改是項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工程，是被動(dòng)性、依賴性的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)性、獨(dú)立性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程。伴隨著新課標(biāo)的發(fā)布，課改正在成為學(xué)校教育新常態(tài)，如何更好的進(jìn)行課改？快速提升教育教學(xué)質(zhì)量？我在拜讀了褚清源老師的《把課改作為方法》后受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 一、把課改作為方法，應(yīng)遵循以人為本的理念。正如書中褚清源老師舉的鄭艷紅的例子，作為高中語文教師，她放棄了自己“教”的優(yōu)勢(shì)，視傾聽學(xué)生為自己的使命，用真誠的身體語言定義了課堂上最美的姿態(tài)——傾聽。課改不是鑄造相同模版的學(xué)生，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到最好的發(fā)展。要尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，由以往的管控轉(zhuǎn)化為服務(wù)、引領(lǐng)、帶動(dòng)、托舉，讓學(xué)生由原來單純的受教者成為個(gè)性發(fā)展的主角，以滿足每個(gè)學(xué)生成長的需要。</p> <p class="ql-block"> 二、把課改作為方法，應(yīng)堅(jiān)守愛的教育的初心。愛是教育的源泉，教師的關(guān)愛就是學(xué)生心靈的陽光，教師心中有愛才能真心實(shí)意地從學(xué)生的需求出發(fā)，才能用伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能更細(xì)心、耐心地去教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。同樣的，那些我們稱之為“問題學(xué)生”的孩子，也擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的渴望，老師不經(jīng)意的一句關(guān)愛，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。</p> <p class="ql-block"> 三、把課改作為方法，應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”?！半u蛋從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。”我們的課改，我們的教育，本來就是為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人生的自我成長、自主發(fā)展之路。課堂教學(xué)突出以學(xué)生為主體，把課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流，尊重學(xué)生的天性本能，善待學(xué)生的差異化，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的獲取者。</p> <p class="ql-block"> 教育是愛的行動(dòng)，把課改作為方法，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)成就感，讓教師更有職業(yè)幸福感。下一步，我將把書中的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作行動(dòng)，在教學(xué)中的每一步都力求為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基，從教學(xué)走向育人，從“做題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岢鰡栴}、解決問題”，讓每個(gè)生命都綻放精彩，為教育貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block">【作者簡介】</p><p class="ql-block"> 黨利利，新安縣磁澗鎮(zhèn)寒鴉小學(xué)教師，市級(jí)骨干教師、模范班主任，縣級(jí)模范教師、優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。她用言行和忠誠詮釋著為師的標(biāo)準(zhǔn)，用心血和汗水引導(dǎo)孩子們放飛著青春夢(mèng)想和對(duì)未來的渴望！</p>