<p class="ql-block"> 心育童心，奠基未來。蘭陵縣第十一小學一直高度重視心理健康教育，在各級部門的指導下，扎實推進學校各項心理健康工作，全面加強未成年人思想道德建設，促進未成年人的全面發(fā)展和健康成長，其中，將心理健康教育與葫蘆畫相融合，在促進學生心理健康發(fā)展的過程中占據(jù)著重要的地位，當心育遇見葫蘆畫 ，迸發(fā)出了別樣的風采。</p> <p class="ql-block"> 葫蘆諧音“福祿” 、“護祿”。葫蘆帶著吉祥美好的寓意，作為中國傳統(tǒng)文化中的符號 ，于時光中穿梭了千年。</p> <p class="ql-block"> 孩子們從葫蘆的種植，管理，采摘處理過程中體驗到勞動的不易和豐收的成就感，感知勤勞，堅持在收獲成果中的重要作用。</p> <p class="ql-block"> “這個葫蘆里藏著一個隱身娃”，“我這個葫蘆里則封印著火娃”，“老師，老師……我想要那個葫蘆?！贝藭r，采摘時的葫蘆園中洋溢著歡聲笑語。</p> <p class="ql-block"> 著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。同時也豐富了他們的課余生活，在學習之余舒緩內(nèi)心，尋找別樣的快樂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子有著天性的童趣和強烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然葫蘆上。在他們還不能用豐富的語言來表達內(nèi)心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。</p> <p class="ql-block"> 王冠杰同學利用一雙巧手，繪制了一個“小英雄雨來”的形象，在文中相識，在畫中會面，何嘗不是一種緣分。</p> <p class="ql-block"> 古詩的美讓人欲罷不能，“接天蓮葉無窮碧 ，映日荷花別樣紅?！睘楣旁娫诤J上做一幅插畫，也別有一番風味。</p> <p class="ql-block"> 小小讀書郎，周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，你對讀書應該也有了別樣的思考。</p> <p class="ql-block"> 燦爛的笑容是最好的明信片。</p> <p class="ql-block"> 在葫蘆畫的繪制過程中,孩子們學習了本領，傳承了文化，提高了自身的修養(yǎng)，也培養(yǎng)了孩子們的細心，耐心，磨練了他們的意志，促進了自我心理健康的成長。</p> <p class="ql-block"> 日月既往，不可復追。當心育遇見葫蘆畫，極大激發(fā)了孩子們的學習興趣，更促進了他們的心理健康發(fā)展，這是我校在心理健康教育歷程中的新舉措，接下來我們將不忘初心，深化心理健康教育特色開發(fā)，推進活動的深入發(fā)展，推動我校心理健康教育工作邁上新臺階！</p><p class="ql-block">編輯：季瑞東</p><p class="ql-block">審核：張 兵</p>