<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 秋意正濃晴方好，學(xué)習(xí)共研正當(dāng)時(shí)。為全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新課標(biāo)的主要變化，切實(shí)把新課標(biāo)的課程理念和課程目標(biāo)落實(shí)到教育教學(xué)中。9月22日，我們帶著滿滿的熱情，懷著共同的期待，再次相聚于洛陽(yáng)市教師發(fā)展中心，開(kāi)啟了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程培訓(xùn)第二天的精彩課程。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 上午，正高級(jí)教師、省特級(jí)教師、開(kāi)封市教科院文志杰老師為我們進(jìn)行《老課文 新閱讀——落實(shí)課標(biāo)理念 走向教學(xué)變革》的專題培訓(xùn)。</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 文老師指出，語(yǔ)文教師在從事教學(xué)工作中，要深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，在教學(xué)前要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)教學(xué)實(shí)踐有直接指導(dǎo)作用的部分，如學(xué)段要求、六大學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述、學(xué)業(yè)水平考試等，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 文老師強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)新課標(biāo)理念，走向教學(xué)變革，需要我們做到老課文、新閱讀。在閱讀教學(xué)中，要嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)所教的閱讀文本進(jìn)行分析，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群中，文老師以老課文《長(zhǎng)征》《橋》《草船借箭》《梅花魂》等老課文為例，啟發(fā)老師們要發(fā)現(xiàn)不同文學(xué)體裁的結(jié)構(gòu)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作品內(nèi)容、行文思路、表現(xiàn)形式上的不同，圍繞文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的閱讀情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 為更好地做好初小教育銜接，尋找銜接的最佳契合點(diǎn)，增強(qiáng)教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初小教育的良性互動(dòng)，23日下午，洛陽(yáng)市教師發(fā)展中心宋丹丹老師為大家進(jìn)行了主題為《初小過(guò)渡 科學(xué)銜接》的講座。宋老師從總體要求、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施三個(gè)層面，就“初小銜接”這個(gè)話題為大家進(jìn)行政策上的解讀。她指出，初小銜接的重點(diǎn)任務(wù)是確立科學(xué)銜接理念、推進(jìn)科學(xué)銜接指導(dǎo)、建立科學(xué)銜接機(jī)制。而在雙減背景下，初小銜接的組織實(shí)施要善于思考與創(chuàng)新，進(jìn)一步打破思想壁壘，增強(qiáng)學(xué)段銜接的意識(shí)；打破組織壁壘，構(gòu)建有效的教研機(jī)制；打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)課程的綜合化；打破課堂壁壘，促進(jìn)育人的一體化；打破評(píng)價(jià)壁壘，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 宋老師還從身心準(zhǔn)備與適應(yīng)、生活準(zhǔn)備與適應(yīng)，社會(huì)準(zhǔn)備與適應(yīng)，學(xué)生準(zhǔn)備與適應(yīng)四個(gè)方面，給予在座學(xué)員詳實(shí)的學(xué)校教育指導(dǎo)建議，讓老師們對(duì)初小的科學(xué)銜接有了更深入的認(rèn)識(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 接下來(lái)，中原名師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、澗西區(qū)教師發(fā)展中心李玲主任為參訓(xùn)學(xué)員做了題為《基于教學(xué)主張 小初順勢(shì)銜接》的講座。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 李主任向?qū)W員們介紹了在核心素養(yǎng)、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及“雙減”政策背景下，澗西區(qū)教研室提出的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主張，即落實(shí)“一課一得”。“一課一得”，其實(shí)質(zhì)就是使教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明扼要，便于教學(xué)與學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)不可太多太泛，必須要有一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課聚焦核心目標(biāo)，圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能“學(xué)” 有所“得”。通過(guò)一課一得、得得相連，學(xué)生拾級(jí)而上、螺旋發(fā)展，從而形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 李主任深刻剖析了初中和小學(xué)在課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)等方面的差異性，也結(jié)合具體案例，從“教—學(xué)—評(píng)”的層面向?qū)W員們深入淺出地講解了一線教師如何尋求小初銜接的共生點(diǎn)，做好整合和過(guò)渡，保證小初順利銜接。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 砥礪深耕，篤行致遠(yuǎn)。本次研訓(xùn)聚焦小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課程改革中的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念進(jìn)行了深入解讀和實(shí)踐探索，為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)、踐行新理念指明了方向，也為統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的優(yōu)化使用奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)新理念的引領(lǐng)下，洛陽(yáng)小語(yǔ)且行且思，行將致遠(yuǎn)。</b></p>