<p class="ql-block"> 一夜秋風，一夜秋雨?！肚锾斓挠辍房此茖懹?，實則是寫秋天。作者從秋天五彩繽紛的顏色，到豐收的景象，再到動植物準備過冬的情景，向我們展示了秋天這個美好的季節(jié)。</p><p class="ql-block"> 本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”，在第五課學習中，我們已經(jīng)學習了“聯(lián)系上下文”這種方法，所以在本課理解“五彩繽紛”時，同學們根據(jù)課文的描寫，很快理解五彩繽紛表示“顏色很多而且鮮艷”的意思。在理解“你擠我碰、頻頻點頭”時，學生發(fā)現(xiàn)用肢體動作，也能理解難懂的詞語。最后結合“交流平臺”，讓這節(jié)課的語文要素得到落實。</p><p class="ql-block"> 文章語言優(yōu)美，每一段都那么詩情畫意，情感十分豐富。然而對于剛剛步入三年級的學生來說，通過語言文字來體會這種情感，可能有些難度，無法理解這么有詩意的語言。恰巧這幾天的大雨終于變得淅淅瀝瀝，我合上課本，對學生們說：“走，帶上雨傘，我們去感受秋天的這場雨吧。”孩子們歡呼雀躍，撐著雨傘奔跑在操場上，像一只只彩色的魚兒，遨游在綠色草坪里?！扒镉赀@盒染料，它又把顏色給了誰？快去找一找?！庇谑谴蠹覗|奔西走，不一會兒就來說告訴我：“秋雨把淡黃色給了爬山虎，爬山虎的葉子閃著小水珠，鋪在墻上可真好看?！薄扒镉臧呀瘘S色給了桂花，金黃金黃的桂花，像一粒粒小豆子，蹦蹦跳跳的在水洼里玩耍?！薄罢n文還告訴我們，秋雨里藏著非常好聞的氣味，你們聞到了嗎？”孩子們爭前恐后地說：“聞到了，聞到了?！薄安卦谀睦锏哪?？”“藏在桂花里面的，香香的。”</p><p class="ql-block"> “那大家把雨傘拿開，仰起你的頭，讓秋雨觸摸你的小臉。”孩子們紛紛仰起頭，雨絲落在臉龐。</p><p class="ql-block"> “什么感覺？”</p><p class="ql-block"> “涼涼的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “課文是怎么說的呢？”</p><p class="ql-block"> “它帶著清涼和溫柔，輕輕的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “是呀，孩子們，秋雨就是帶著溫柔和清涼，給大自然染了五彩繽紛的顏色，給大家?guī)砹素S收的喜悅和快樂。”</p><p class="ql-block"> 回到教室，孩子們讀課文顯得更富有情感，似乎把自己沉浸在陶金鴻的文字中。課后，我讓孩子們收集秋天的樹葉，去水果鋪去看看自己喜歡的水果，再次體驗“秋天的美”，理解“小朋友的腳，常被那香味勾住”。</p><p class="ql-block"> 學生在真實、富有意義的學習情境中運用語言文字的過程，就是積極參與語文實踐活動的過程。這節(jié)課我將語文課搬出教室，帶領學生在真實的場景中感受語言文字的魅力，幫助學生理解這篇課文，也幫助他們打開了一個秋的世界。</p>