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<p class="ql-block">時 間：2023.09.22</p><p class="ql-block">主持人：楊素玲</p><p class="ql-block">主備人:呂盼</p><p class="ql-block">地 點： 辦公室</p><p class="ql-block">教研內(nèi)容:《比大小》</p><p class="ql-block">參加人員： 一年級數(shù)學(xué)組全體成員</p> <p class="ql-block">【教材簡析】</p><p class="ql-block"> 教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景，先讓學(xué)生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學(xué)會比較的方法。</p> <p class="ql-block">【學(xué)情分析】</p><p class="ql-block"> 比較兩個數(shù)的大小，是在前面學(xué)過用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了通過直觀比長短、比高矮的方法，以及認識了1~5各數(shù)。其中“=、>、<”在教材中都是首次出現(xiàn)，是學(xué)生第一次接觸。在比多少的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解這些關(guān)系符號的實際意義是學(xué)習(xí)的重點和難點。</p> <p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】:</p><p class="ql-block">1、知識目標(biāo)</p><p class="ql-block">使學(xué)生認識符號“>”、“<”和“=”，并了解其含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。</p><p class="ql-block">2、能力目標(biāo)</p><p class="ql-block">初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能力。</p><p class="ql-block">3、情感目標(biāo)</p><p class="ql-block">掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點】:</p><p class="ql-block">會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點】:</p><p class="ql-block">認識符號“>”、“<”和“=”，理解其含義。</p> <p class="ql-block"> 呂盼:將主題圖轉(zhuǎn)化成小故事引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓孩子們比較猴子、梨、桃子、香蕉的多少，并用點子圖比較多少，從而引出了2、3、4大小的比較。要記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“剪刀開口對著大數(shù)，尖尖對著小數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。并增加了動手操作的一個環(huán)節(jié)，把手當(dāng)做剪刀來比劃比劃“>”、"<”，孩子們的興趣非常高。</p> <p class="ql-block"> 劉碩:從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，并隨機提出問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。</p> <p class="ql-block"> 劉彥玲:用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號+、-，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號、和=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?認識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別、?有的學(xué)生說:左邊大，大于號;左邊小，小于號。有的說:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。有的說:開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。有的說開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。學(xué)生將符號、的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。</p> <p class="ql-block"> 薛若梅:吃水果是學(xué)生感興趣的活動，教學(xué)時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)符號簡潔明了的應(yīng)用功能。</p> <p class="ql-block"> 楊素玲:比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。</p> <p class="ql-block">統(tǒng)籌：鄧振杰校長</p><p class="ql-block">策劃：李瑞芳校長</p><p class="ql-block">審核人：石先鋒校長</p><p class="ql-block">圖文編輯：楊素玲</p>