<p class="ql-block">下午的課程有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是張國(guó)強(qiáng)對(duì)有關(guān)工作坊研修的一些問題進(jìn)行闡述；第二個(gè)環(huán)節(jié)是來(lái)學(xué)員設(shè)計(jì)工作坊研修計(jì)劃。</p><p class="ql-block"> 首先，張國(guó)強(qiáng)以“工作坊研修的理念、實(shí)施路徑和方法”為題進(jìn)行專題講座，張老師現(xiàn)任中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目總監(jiān)，原任南通高等師范學(xué)校中文系教師、副教授、培訓(xùn)處處長(zhǎng)兼南通市中小學(xué)教師研修中心辦公室主任。曾多次獲得江蘇省優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀培訓(xùn)管理者等榮譽(yù)稱號(hào)，南通市政府三等功獲得者，江蘇省繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人。</p> <p class="ql-block">張老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行講述：理念梳理、結(jié)構(gòu)梳理、功能梳理及策略梳理。</p> <p class="ql-block">張老師從爭(zhēng)做名師為話題引出教師工作坊理念方面的相關(guān)問題</p> <p class="ql-block"> 工作坊用于教學(xué)領(lǐng)域最早源自于德國(guó)的包豪斯學(xué)院。該學(xué)院學(xué)生的身份是"學(xué)徒","導(dǎo)師"教授理論性知識(shí)，"師傅"教授技術(shù)類知識(shí)。學(xué)生的日常實(shí)踐操作空間就是工作坊，工作坊也就逐漸成為實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心，由此就形成了"工作坊"模式。"工作坊"也就逐漸演變?yōu)橐环N以問題解決為導(dǎo)向、以達(dá)成共識(shí)為目標(biāo)、以創(chuàng)新成果為驅(qū)動(dòng)的體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，成為一種在企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)深受大家普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)討論和解決問題的有效冷</p> <p class="ql-block">第二點(diǎn)是結(jié)構(gòu)梳理。</p> <p class="ql-block">緊接著是工作坊功能梳理。</p> <p class="ql-block">最后，張老師講述了教師工作坊研修策略梳理。</p> <p class="ql-block">張老師的講座條理清晰，內(nèi)容詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，我們收益匪淺。</p> <p class="ql-block">在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，各組老師積極討論，各抒己見，認(rèn)真制定本組工作坊研修計(jì)劃。</p>