<p class="ql-block">? ? ? ?2023年9月14日，林尤釧老師在六（8）班執(zhí)教習作課《變形記》效果良好。</p> <p class="ql-block">教學目標：</p><p class="ql-block">1.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而使學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細。</p><p class="ql-block"> 3.根據(jù)老師和同學的建議，運用修改符號修改自己的習作。</p><p class="ql-block">教學重難點：</p><p class="ql-block">1.引導學生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當，要寫得形象生動、寫出特點。</p><p class="ql-block">2.學會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。</p> <p class="ql-block"> 一、營造氛圍，激發(fā)習作興趣</p><p class="ql-block"> 1.引導學生回憶黎巴嫩詩人紀伯倫的《花之歌》，詩人以一朵花的自述展現(xiàn)了花的世界。</p><p class="ql-block"> 2.出示奧地利作家卡夫卡的中篇小說《變形記》。他一覺醒來后，發(fā)現(xiàn)自己變身為一只甲蟲，他以一只甲蟲的視角講述了他所經(jīng)歷的一切，以及所目睹感受的人間冷暖。</p> <p class="ql-block"> 3.揭題。（板書：變形記）</p><p class="ql-block"> 4.解題“變形”，引導學生交流自己想變成什么。</p><p class="ql-block"> （1）學生交流。?</p><p class="ql-block"> （2）結合教材內(nèi)容，打開學生思路。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ?你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。</p><p class="ql-block"> （3）教師總結，繼續(xù)打開學生思路。</p><p class="ql-block">? ? ? ?總結學生回答，可以分為三個不同的類別：植物、動物、事物。還可從不同的時間維度展開想象，可以是億萬年前的恐龍時期，也可以是多年之后的未來世界。鼓勵同學們從不同的類別和時間維度展開想象。</p><p class="ql-block"> 二、設置情境，想象如何變形</p><p class="ql-block"> 1.通過簡單講述卡夫卡《變形記》中的情景（他是一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只大甲蟲），引導學生想象如何發(fā)現(xiàn)自己變形，設置具體情景，讓變形變得富有無限趣味和魔幻色。</p><p class="ql-block"> 2.學生自由交流。</p><p class="ql-block"> 3.教師總結。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 恰如其分的環(huán)境渲染和充滿奇特想象的情境設置能讓你的變形記更具魔幻色彩，自然也更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 三、點撥思路，想象變形變化</p><p class="ql-block"> 1.學生閱讀材料，發(fā)現(xiàn)變形之后世界將隨之發(fā)生的改變。</p><p class="ql-block"> （1）試想你變成了一只螞蟻：可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險;可能會結交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界……</p><p class="ql-block"> （2）試想你變成了一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……</p><p class="ql-block"> 2.引導學生想象變化之后，結合自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，想象變形之后視角、環(huán)境、外形、語言、伙伴等方面發(fā)生的變化。</p><p class="ql-block"> 3.教師總結。</p><p class="ql-block">? ? ? 變形之后，你觀察世界的視角，生活的環(huán)境，你的外形、動作、語言、周圍的伙伴，以及身上所具有的能力，都發(fā)生了很大的變化。所以當你展開想象的時候，你要對你變形之后的事物十分熟悉。再天馬行空的想象都不是空中樓閣，都需要建立在已有知識儲備和生活經(jīng)驗之上，這樣的想象才能在合情合理的基礎上豐富、詳實。</p><p class="ql-block"> 四、暢談想象，豐富變形經(jīng)歷</p><p class="ql-block"> 1.引導學生想象完成變形之后的奇特的經(jīng)歷。想象都會經(jīng)歷些什么。是驚險刺激的冒險之旅？還是以不同視角觀察社會的感觸？還是一段充滿感動的溫情故事？</p><p class="ql-block"> 2.學生交流自己變形后的經(jīng)歷設想。在學生講述的過程中，教師加以引導，讓學生把變形之后的經(jīng)歷能講述完整并歸結到一個主題上，意在升華文章的主旨，讓習作更有深度。</p><p class="ql-block"> 3.從兩方面引導學生把重點部分寫詳細。</p><p class="ql-block"> （1）設置一波三折的情節(jié)。</p><p class="ql-block"> （2）引導學生回憶之前學過的多種描寫方法，用語言、神態(tài)、動作、心理等描寫方法把經(jīng)歷寫得詳實、豐富。</p><p class="ql-block">五、范文引路，學寫重點部分</p><p class="ql-block"> 1.出示修改之前的文段，引導學生賞析、點評片段。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2.出示修改后的片段，讓學生感受如何把情節(jié)寫得更詳細。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 引導學生感受在習作中可以運用語言、動作、心理描寫等多種寫作方法，把經(jīng)歷的重點部分寫詳細。</p><p class="ql-block">六、書寫想象，完成變形習作</p><p class="ql-block"> 1.出示寫作提綱，提示學生把重點部分寫詳細。</p><p class="ql-block"> 2.學生獨立完成第一次習作，教師在巡視過程中了解學生習作情況。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">七、交流習作，指導后期修改</p><p class="ql-block">? ? 1.展示、交流學生習作。</p><p class="ql-block">? ? ?2.點評習作中值得學習之處，引導學生借鑒優(yōu)秀習作。</p><p class="ql-block">（1）題目有趣，經(jīng)歷有趣、奇特。</p><p class="ql-block">（2）經(jīng)歷寫得具體，寫出了變形后的特別之處。</p><p class="ql-block">（3）能夠融入自己的感情。</p><p class="ql-block">3.修改內(nèi)容。</p><p class="ql-block">（1）沒有寫出變形后的具體變化。</p><p class="ql-block">（2）變形后經(jīng)歷的事情寫得不詳細。</p><p class="ql-block">4.就學生習作中出現(xiàn)的問題進行隨機點評，指向習作修改。</p><p class="ql-block">八、總結寫法，助力提升能力</p><p class="ql-block">? ? ? ?1.教師總結寫法。在寫想象作文時要充分發(fā)揮想象，用新視角觀察世界，調用已有知識。通過設置曲折情節(jié)，關注心情變化，多種描寫方法相結合。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 2.作業(yè)布置。根據(jù)寫法指導，修改自己的習作，謄抄習作。</p>