<p class="ql-block"> 盛夏忽已暮，淺秋正漸濃。師道遠而學無涯，深耕耘且廣積糧。學習是最美的姿態(tài)，培訓是最大的遇見。2023年9月23日，永清縣第二小學的領(lǐng)導和班主任們來到縣第六中學，聆聽張偉斌老師的“系統(tǒng)班管理學”專題講座。</p><p class="ql-block"> 張偉斌老師連續(xù)多年擔任班主任工作。在班主任工作中，他積極探索班級管理的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴格的班級管理制度，注重啟發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。多年來他所帶的班級多次被評為學校級先進集體，他本人多次獲得學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和教學優(yōu)勝獎等稱號，被縣委縣政府先后授予“高考貢獻獎”、“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。</p> 培訓內(nèi)容 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一.成功的秘密——初心是方向</span></p> <p class="ql-block"> 從孩子的幸福和未來出發(fā)，讓學生在班集體中感到幸福和溫暖。</p> <p class="ql-block">二.流程減少情緒化教育——教育理念</p> <p class="ql-block"> 教育管理者在工作中經(jīng)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，如果不能有效地控制自己的情緒，就很難做好管理工作。要學會認識自己的情緒。知道自己容易產(chǎn)生哪些情緒，以及這些情緒產(chǎn)生的原因。只有了解自己的情緒，才能更好地控制它們?？梢酝ㄟ^自我觀察和反思的方式，逐漸認識自己的情緒。</p> <p class="ql-block">三、人管人:遠近理念——先遠后近</p><p class="ql-block">時遠時近 遠近有度</p> <p class="ql-block"> 作為帶班的班主任也不可能全天候呆在學生身邊。而一個班，處學校最基層，各種大小事務(wù)，事無巨細，最后都要落實到班上，正是有學生參與班級管理，才讓班級工作有序開展。讓學生自我管理，可以鍛煉學生的自主管理能力，也是以后走向社會參與管理工作的演練。</p> <p class="ql-block">四.威信是支點，方法是杠桿——教師威信</p> <p class="ql-block"> 教師威信是教師具有一種使學生感到尊嚴和信服的精神召感力量，威信不同于"威嚴"，前者使人親而近之,后者使人敬而遠之威信高的老師往往深受學生的愛戴和崇拜,上課時學生能認真聽,積極想,有問題會及時問聽課不僅不吃力,而且有著愉快的情緒體驗。</p> <p class="ql-block">五.班委能頂半邊天</p> <p class="ql-block"> 班委能頂半邊天，班委也是班級自主管理的第一步。一線班主任工作非常繁重，但是真正有能力的班主任其實并不會累，因為班級里不缺人才，而班主任是否有識人、用人、培養(yǎng)人的領(lǐng)導能力，把班級真正還給孩子。</p> <p class="ql-block">六.班級制度的建設(shè)</p> <p class="ql-block"> 班級的管理除了班委團隊的建立，當然也離不開班級制度。培養(yǎng)眾多班委的目的也是為了給后來的“班級小組管理制”培養(yǎng)出合格組長做鋪墊。這種厚積薄發(fā)出來的管理團隊和系統(tǒng)的班級制度就能讓班級輕松高效和長久循環(huán)地運轉(zhuǎn)下去。</p> <p class="ql-block">七.班級文化的建設(shè)</p> <p class="ql-block"> 班級文化是學校文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班團體凝聚力和良好班風的載體。經(jīng)過班級文化建設(shè)，為隊員營造勤奮學習、歡樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使禮貌守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。</p> 交流互助 <p class="ql-block"> 聽了張老師的授課，講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，先進理念讓我們大開眼界，老師們倍感珍惜著來之不易的機會，紛紛向張老師請教班級管理中出現(xiàn)的問題。張老師也耐心的講解。</p> 學習方向 <p class="ql-block"> 張偉斌老師做“系統(tǒng)班級管理”的報告。他認為，好的班級管理是系統(tǒng)化的。有效教育的基礎(chǔ)是建立威信，威信是管理的支點，最高的威信其實就是情感；學生的精神狀態(tài)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵；班委建立的流程，班級小組、班級文化的建設(shè)，以及如何通過班級文化的滲透培養(yǎng)學生的歸屬感、價值觀，給學生以前行的力量。相信老師們通過自己的學習、反思、提升，在今后的班級管理中運用好張老師的系統(tǒng)班級管理的方法與措施，一定能提升自己班級管理的水平。</p>