<p class="ql-block"> 秋風習習，碩果累累</p><p class="ql-block"> 向“美”而行，向“美”出發(fā)</p><p class="ql-block"> 學習是最美的姿態(tài)，</p><p class="ql-block"> 培訓是最美的遇見，</p><p class="ql-block"> 成長是最美的風景……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">赴和美之約</b></p><p class="ql-block"> 和美課堂<span style="font-size: 18px;">“以生為本，以美啟智，以和</span>諧促生長，以高級促發(fā)展”。慕“和美課堂”之美名，2023年9月23—24日北關小學語文老師一行至太原赴“和美課堂”之約，觀摩學習。邂逅名師大家，潛心修學，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day1</b></p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師的課堂以單元導語“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉”入手，在艾青寫作背景中引出對家國的熱愛之情，講授古詩三首的過程中不僅強調易錯字詞，還通過剖析詩句中詞意引出家國之愛。</p><p class="ql-block"> 戴老師運用相關資料給孩子們講授了黍離之悲，學生在對比中不斷品讀中感受陸游的家國之愛以及作者想看到收復九州的期盼之情，結合王師們紙醉金迷，茍且偷生的諷刺語言學習了《題臨安邸》，再次拓展岳飛，余光中這些愛國志士的詩詞體會愛國情懷，最后又回到“為什么我眼里常含著淚水，因為我對片土地愛的深沉”。課堂上好似畫了一個實心圓，完整且意猶未盡，學生和在座老師們不自覺地融入詩中的故事，情隨詩遷，愛國情懷如同今日細雨般浸潤學生心窩。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師以“中華智慧故事”為題學習了四年級第八單元的四位英雄人物，抓住人物看到了什么？想到了什么？進行思維判斷，感受人物智慧，在大觀念的學習中聚焦扁鵲見蔡桓侯進行知識遷移在情境中來落實課堂教學。在講座中魏老師通過現(xiàn)階段教師存在的四大問題：有問題，沒任務；有任務，沒群；有群，缺乏大觀念；有大觀念，沒有語文素養(yǎng)的進階性結合課堂教學進行指導。魏老師大單元的設計與教學在新課改的道路上給我們做了很好的示范。</p> <p class="ql-block"> 張學偉老師執(zhí)教的《少年閏土》朗讀指導十分精彩！在析讀“看瓜刺猹”的兩部分內容時，張老師引導學生通過朗讀畫面來品味語言、通過朗讀對話來想象人物，并區(qū)分了描寫和對間的不同，進行了仿寫。 在品讀初識和分手段落時 ，張老師用師生表演讀、范讀等方法，將高墻少年與海邊少年進行了對比。整節(jié)課上，以聲繪色、以聲繪形、以聲繪人，張老師帶著孩子們生動的朗讀中徜徉，教學難點也迎刃而解！</p><p class="ql-block"> 在之后的講座中，張學偉老師告訴我們學習語言最關鍵的是培養(yǎng)語感，而形成語感最佳路徑是朗讀品悟。他介紹了幾種朗讀方法并進行了舉隅 。在張老師的朗讀吟唱下，我們沉浸其中，深切感受到了朗讀的魅力！</p> <p class="ql-block"> 吉春亞老師的課堂，以四年級上冊第四單元中的《盤古開天地》.《女媧補天》導入，在指導學生讀《中國古代神話故事》中的故事片段中引導學生感受其神奇的想象和鮮明的形象 ，并升華主題，使學生認識到神話揭萬物之源，頌偉大精神、傳美好道德 。最后在討論中歸納總結讀神話故事書的方法 ！吉老師在講座中介紹了如何構架任務群，指出“關聯(lián)”的重要性， 讓我們在關聯(lián)分類中確定單元主題、總任務和子任務。</p> <p class="ql-block"> 李嬋嬋老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，開課初回顧上節(jié)課學習內容，復現(xiàn)小標題。在基于單元大概念提出的基礎上提出核心問題，?！懊鎸厝徊煌碾妶?，主席怎樣抉擇？”將學生的問題統(tǒng)領起來。并品味描寫毛主席語言、動作、神態(tài)的關鍵句，感受主席失去愛子的悲痛?！斑@是父親的決定還是主席的決定？”讓學生進行了思辨，“辨”是對思的多元審辨，從而行成自我的認知，實現(xiàn)思維建模，形成一種素養(yǎng)。整個課堂，學生在“學、問、思、辨、行”中經歷建構知識、發(fā)現(xiàn)問題表達思想，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的學習過程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day2</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 24日上午，何捷老師為老師們帶來了精彩古詩課例《出塞》。何捷老師的課，嚴謹而不乏情趣，莊重而不乏詼諧，贏得場上場下陣陣掌聲和歡笑聲。何老師打破常規(guī)，以七言絕句的押韻方法指導學生讀順詩句，從“不教”的讀音入手，打開了學生的話匣子，接著分別從“景、人、事、情”四個方面把握文章的主要內容，加深對課文內容的理解，引導學生明確了本節(jié)課的學習目標與任務，并在學習過程中一步步完成目標。在教學過程中，何老師引經據典，引導學生從課文中找出依據，鍛煉學生的思維過程。一個個看似偶然的問題都是何老師精心設計和引導學生思考的過程，真正做到了以學生為主體。何老師還引導學生關注時間和物象，通過朗讀感受人物情思，更通過數(shù)軸的方式讓歷史場景可視化，這個過程更是讓學生通過意境理解課文內容的內化與輸出。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課中，學生熱情高漲，收獲滿滿，讓在場的老師們真切地感受到了孩子們的學習“真正發(fā)生”！</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師執(zhí)教的《安徒生童話》整本書閱讀指導課，在老師和孩子們輕松的談話中拉開了序幕。一首童話詩《我喜歡看你》讓孩子們放松了心情。面帶微笑、眼中有光的孩子真正融入了課堂，初步感受童話中電子產品也可以像人類一樣有自己的想法。接著李老師引用《丑小鴨》中的選段讓孩子們感受童話世界的奇妙。又選了兩個同樣有風雨等自然想象的片段，引導學生思索：哪個片段屬于童話。一首童話詩、一段選文、兩個同類片段奇妙的碰撞，孩子們明白童話的特別之處：在于讓每一樣事物都跟人一樣說話，做人才能做的事情。李老師用了一個簡單易答的問題：這些故事，如果老師不講，你可以看得懂嗎？引導孩子找出童話的第三個特別之處，之所以叫童話，就是站在兒童的角度，用兒童的話寫給孩子們看的故事</p><p class="ql-block"> 一節(jié)生動的整本書閱讀指導課，學生興趣盎然，發(fā)言踴躍，老師們亦耳目一新，回味無窮！</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師講授的《窮人》是一篇經典的老課文。整堂課孫老師灌注學生兩大能力：1、培養(yǎng)學生的言語能力 2、發(fā)展學生思維。 《窮人》這堂課，孫老師設置了我知道、我會說 、我會思、我會寫四大板塊。抓住桑娜這個主要人物，理清故事情節(jié)，抓住主要內容。聚焦桑娜這個主要人物的刻畫時，抓住了人物的心理。通過對比2自然段和9自然段表達上的不同，提煉出人物心理兩種不同的表達：旁白式心理表達和獨白式心理表達。課末讓學生從情境中選擇話題，運用獨白式心理表達來寫一寫。將聽、說、讀、寫、思融合一體。架構閱讀任務與寫作任務的橋梁。</p><p class="ql-block"> 孫老師說：“如果說閱讀是文學之根，那么創(chuàng)意表達就是文學之果。讓我們傾其所能，在每個學生的心里埋上顆文學的種子；明天，我們堅信一定會收獲比花更艷，比果更可貴的東西—善良、勇敢、堅強以及對美的不懈追求！”</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師講授《父愛之舟》 主抓父愛情感主線，說場景、悟細節(jié)、品舐犢情深?！肮鋸R會”是文中多個場景中篇幅最長的，也是五年級孩子最感興趣的內容，朱老師抓住這一場景濃墨重彩地教，教得充分。從教的方法來看，采用提出問題、學生會文、師生交流的方式展開。朱老師關注學生的學習過程，所以他的教始終服務于學生的學，問題的產生也是基于學生的學。在解決問題的過程中，他教給學生讀含有頓號和省略號句子的方法，方法小巧而實用，學生易學易會。教給學生抓住場景和細節(jié)體會情感的方法，既關注了文章內容，也關注表達形式。 朱老師以“教—扶—放”一以貫之的教學策略，讓學生學得輕松，樂于分享。他引導學生讀文章，說段落中自己感動的句子，不急不燥，教學生方法。猶如播下種子，就會有收獲。</p><p class="ql-block"> 結束語：讓孩子們在未來好好的去感受，去思考，去報答……讓我們留下無盡的遐思。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">和美之行</b></p> <p class="ql-block"> 短短的兩天時間，老師們通過觀摩精彩課例、聆聽講座，領略了名師專家的風采，學習了名師的教材解讀力、教學設計力、語言表達力、課堂創(chuàng)新力和教學反思力。這對于我們的語文老師們來說，可謂是一場學習盛宴，唯恐錯過一絲一毫的精彩！唯有用心傾聽，專心記錄……</p> <p class="ql-block"> 不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河。專家們前沿的教育理念讓我們如沐春風；名師們精彩的課堂示范、高超的教學藝術帶給我們心靈的震撼。我們都將上下求索 不斷反思不停進步、不忘初心、不斷探索，在這場靈動、繁美、豐盛的“和美課堂”觀摩研討會后，相信我們的語文教學將更加“和而不同，美美與共”！</p>