<p class="ql-block"> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果累累</p><p class="ql-block"> 向“美”而行，向“美”出發(fā)</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)是最美的遇見(jiàn)，</p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">赴和美之約</b></p><p class="ql-block"> 和美課堂<span style="font-size: 18px;">“以生為本，以美啟智，以和</span>諧促生長(zhǎng)，以高級(jí)促發(fā)展”。慕“和美課堂”之美名，2023年9月23—24日北關(guān)小學(xué)語(yǔ)文老師一行至太原赴“和美課堂”之約，觀摩學(xué)習(xí)。邂逅名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day1</b></p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師的課堂以單元導(dǎo)語(yǔ)“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”入手，在艾青寫(xiě)作背景中引出對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)之情，講授古詩(shī)三首的過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞，還通過(guò)剖析詩(shī)句中詞意引出家國(guó)之愛(ài)。</p><p class="ql-block"> 戴老師運(yùn)用相關(guān)資料給孩子們講授了黍離之悲，學(xué)生在對(duì)比中不斷品讀中感受陸游的家國(guó)之愛(ài)以及作者想看到收復(fù)九州的期盼之情，結(jié)合王師們紙醉金迷，茍且偷生的諷刺語(yǔ)言學(xué)習(xí)了《題臨安邸》，再次拓展岳飛，余光中這些愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)詞體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷，最后又回到“為什么我眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)片土地愛(ài)的深沉”。課堂上好似畫(huà)了一個(gè)實(shí)心圓，完整且意猶未盡，學(xué)生和在座老師們不自覺(jué)地融入詩(shī)中的故事，情隨詩(shī)遷，愛(ài)國(guó)情懷如同今日細(xì)雨般浸潤(rùn)學(xué)生心窩。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師以“中華智慧故事”為題學(xué)習(xí)了四年級(jí)第八單元的四位英雄人物，抓住人物看到了什么？想到了什么？進(jìn)行思維判斷，感受人物智慧，在大觀念的學(xué)習(xí)中聚焦扁鵲見(jiàn)蔡桓侯進(jìn)行知識(shí)遷移在情境中來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)。在講座中魏老師通過(guò)現(xiàn)階段教師存在的四大問(wèn)題：有問(wèn)題，沒(méi)任務(wù)；有任務(wù)，沒(méi)群；有群，缺乏大觀念；有大觀念，沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)階性結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。魏老師大單元的設(shè)計(jì)與教學(xué)在新課改的道路上給我們做了很好的示范。</p> <p class="ql-block"> 張學(xué)偉老師執(zhí)教的《少年閏土》朗讀指導(dǎo)十分精彩！在析讀“看瓜刺猹”的兩部分內(nèi)容時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀畫(huà)面來(lái)品味語(yǔ)言、通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)來(lái)想象人物，并區(qū)分了描寫(xiě)和對(duì)間的不同，進(jìn)行了仿寫(xiě)。 在品讀初識(shí)和分手段落時(shí) ，張老師用師生表演讀、范讀等方法，將高墻少年與海邊少年進(jìn)行了對(duì)比。整節(jié)課上，以聲繪色、以聲繪形、以聲繪人，張老師帶著孩子們生動(dòng)的朗讀中徜徉，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解！</p><p class="ql-block"> 在之后的講座中，張學(xué)偉老師告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的是培養(yǎng)語(yǔ)感，而形成語(yǔ)感最佳路徑是朗讀品悟。他介紹了幾種朗讀方法并進(jìn)行了舉隅 。在張老師的朗讀吟唱下，我們沉浸其中，深切感受到了朗讀的魅力！</p> <p class="ql-block"> 吉春亞老師的課堂，以四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的《盤(pán)古開(kāi)天地》.《女?huà)z補(bǔ)天》導(dǎo)入，在指導(dǎo)學(xué)生讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》中的故事片段中引導(dǎo)學(xué)生感受其神奇的想象和鮮明的形象 ，并升華主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)揭萬(wàn)物之源，頌偉大精神、傳美好道德 。最后在討論中歸納總結(jié)讀神話(huà)故事書(shū)的方法 ！吉老師在講座中介紹了如何構(gòu)架任務(wù)群，指出“關(guān)聯(lián)”的重要性， 讓我們?cè)陉P(guān)聯(lián)分類(lèi)中確定單元主題、總?cè)蝿?wù)和子任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 李嬋嬋老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，開(kāi)課初回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)小標(biāo)題。在基于單元大概念提出的基礎(chǔ)上提出核心問(wèn)題，?！懊鎸?duì)截然不同的電報(bào)，主席怎樣抉擇？”將學(xué)生的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)。并品味描寫(xiě)毛主席語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵句，感受主席失去愛(ài)子的悲痛。“這是父親的決定還是主席的決定？”讓學(xué)生進(jìn)行了思辨，“辨”是對(duì)思的多元審辨，從而行成自我的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思維建模，形成一種素養(yǎng)。整個(gè)課堂，學(xué)生在“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”中經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)過(guò)程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">Day2</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 24日上午，何捷老師為老師們帶來(lái)了精彩古詩(shī)課例《出塞》。何捷老師的課，嚴(yán)謹(jǐn)而不乏情趣，莊重而不乏詼諧，贏得場(chǎng)上場(chǎng)下陣陣掌聲和歡笑聲。何老師打破常規(guī)，以七言絕句的押韻方法指導(dǎo)學(xué)生讀順詩(shī)句，從“不教”的讀音入手，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，接著分別從“景、人、事、情”四個(gè)方面把握文章的主要內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步步完成目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，何老師引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)，鍛煉學(xué)生的思維過(guò)程。一個(gè)個(gè)看似偶然的問(wèn)題都是何老師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，真正做到了以學(xué)生為主體。何老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間和物象，通過(guò)朗讀感受人物情思，更通過(guò)數(shù)軸的方式讓歷史場(chǎng)景可視化，這個(gè)過(guò)程更是讓學(xué)生通過(guò)意境理解課文內(nèi)容的內(nèi)化與輸出。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課中，學(xué)生熱情高漲，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓在場(chǎng)的老師們真切地感受到了孩子們的學(xué)習(xí)“真正發(fā)生”！</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師執(zhí)教的《安徒生童話(huà)》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課，在老師和孩子們輕松的談話(huà)中拉開(kāi)了序幕。一首童話(huà)詩(shī)《我喜歡看你》讓孩子們放松了心情。面帶微笑、眼中有光的孩子真正融入了課堂，初步感受童話(huà)中電子產(chǎn)品也可以像人類(lèi)一樣有自己的想法。接著李老師引用《丑小鴨》中的選段讓孩子們感受童話(huà)世界的奇妙。又選了兩個(gè)同樣有風(fēng)雨等自然想象的片段，引導(dǎo)學(xué)生思索：哪個(gè)片段屬于童話(huà)。一首童話(huà)詩(shī)、一段選文、兩個(gè)同類(lèi)片段奇妙的碰撞，孩子們明白童話(huà)的特別之處：在于讓每一樣事物都跟人一樣說(shuō)話(huà)，做人才能做的事情。李老師用了一個(gè)簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題：這些故事，如果老師不講，你可以看得懂嗎？引導(dǎo)孩子找出童話(huà)的第三個(gè)特別之處，之所以叫童話(huà)，就是站在兒童的角度，用兒童的話(huà)寫(xiě)給孩子們看的故事</p><p class="ql-block"> 一節(jié)生動(dòng)的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍，老師們亦耳目一新，回味無(wú)窮！</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師講授的《窮人》是一篇經(jīng)典的老課文。整堂課孫老師灌注學(xué)生兩大能力：1、培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力 2、發(fā)展學(xué)生思維。 《窮人》這堂課，孫老師設(shè)置了我知道、我會(huì)說(shuō) 、我會(huì)思、我會(huì)寫(xiě)四大板塊。抓住桑娜這個(gè)主要人物，理清故事情節(jié)，抓住主要內(nèi)容。聚焦桑娜這個(gè)主要人物的刻畫(huà)時(shí)，抓住了人物的心理。通過(guò)對(duì)比2自然段和9自然段表達(dá)上的不同，提煉出人物心理兩種不同的表達(dá)：旁白式心理表達(dá)和獨(dú)白式心理表達(dá)。課末讓學(xué)生從情境中選擇話(huà)題，運(yùn)用獨(dú)白式心理表達(dá)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思融合一體。架構(gòu)閱讀任務(wù)與寫(xiě)作任務(wù)的橋梁。</p><p class="ql-block"> 孫老師說(shuō)：“如果說(shuō)閱讀是文學(xué)之根，那么創(chuàng)意表達(dá)就是文學(xué)之果。讓我們傾其所能，在每個(gè)學(xué)生的心里埋上顆文學(xué)的種子；明天，我們堅(jiān)信一定會(huì)收獲比花更艷，比果更可貴的東西—善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)以及對(duì)美的不懈追求！”</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師講授《父愛(ài)之舟》 主抓父愛(ài)情感主線(xiàn)，說(shuō)場(chǎng)景、悟細(xì)節(jié)、品舐?tīng)偾樯?。“逛廟會(huì)”是文中多個(gè)場(chǎng)景中篇幅最長(zhǎng)的，也是五年級(jí)孩子最感興趣的內(nèi)容，朱老師抓住這一場(chǎng)景濃墨重彩地教，教得充分。從教的方法來(lái)看，采用提出問(wèn)題、學(xué)生會(huì)文、師生交流的方式展開(kāi)。朱老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以他的教始終服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，問(wèn)題的產(chǎn)生也是基于學(xué)生的學(xué)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他教給學(xué)生讀含有頓號(hào)和省略號(hào)句子的方法，方法小巧而實(shí)用，學(xué)生易學(xué)易會(huì)。教給學(xué)生抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)體會(huì)情感的方法，既關(guān)注了文章內(nèi)容，也關(guān)注表達(dá)形式。 朱老師以“教—扶—放”一以貫之的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于分享。他引導(dǎo)學(xué)生讀文章，說(shuō)段落中自己感動(dòng)的句子，不急不燥，教學(xué)生方法。猶如播下種子，就會(huì)有收獲。</p><p class="ql-block"> 結(jié)束語(yǔ)：讓孩子們?cè)谖磥?lái)好好的去感受，去思考，去報(bào)答……讓我們留下無(wú)盡的遐思。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">和美之行</b></p> <p class="ql-block"> 短短的兩天時(shí)間，老師們通過(guò)觀摩精彩課例、聆聽(tīng)講座，領(lǐng)略了名師專(zhuān)家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了名師的教材解讀力、教學(xué)設(shè)計(jì)力、語(yǔ)言表達(dá)力、課堂創(chuàng)新力和教學(xué)反思力。這對(duì)于我們的語(yǔ)文老師們來(lái)說(shuō)，可謂是一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴，唯恐錯(cuò)過(guò)一絲一毫的精彩！唯有用心傾聽(tīng)，專(zhuān)心記錄……</p> <p class="ql-block"> 不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河。專(zhuān)家們前沿的教育理念讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；名師們精彩的課堂示范、高超的教學(xué)藝術(shù)帶給我們心靈的震撼。我們都將上下求索 不斷反思不停進(jìn)步、不忘初心、不斷探索，在這場(chǎng)靈動(dòng)、繁美、豐盛的“和美課堂”觀摩研討會(huì)后，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)將更加“和而不同，美美與共”！</p>