<p class="ql-block ql-indent-1">教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”幼兒園的班級(jí)自然角和種植園是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的窗口，也是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展和豐富知識(shí)的途徑之一。隨著本學(xué)期工作的有序開展，深受孩子們喜歡的熊貓農(nóng)場(chǎng)和班級(jí)自然角創(chuàng)設(shè)隨之開展起來。為了讓自然角、種植園具有科學(xué)性、藝術(shù)性、探索性，符合幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)將該區(qū)域的活動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活，促進(jìn)幼兒在美妙自然中收獲成長，2023年9月26日實(shí)驗(yàn)幼兒園西河里園區(qū)開展了種植園和班級(jí)自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。</p> 觀摩前：學(xué)習(xí)與梳理 <p class="ql-block ql-indent-1">班級(jí)自然角和種植園應(yīng)該有怎樣的作用和價(jià)值？應(yīng)該去如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒成長？觀摩前期，聚焦于老師們的問題和困惑，執(zhí)行園長毛雪梅帶領(lǐng)大家進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。</p> 觀摩中：交流與共促 <p class="ql-block ql-indent-1">整個(gè)活動(dòng)采用“移步換景、參觀講解”的觀摩評(píng)比方式，由各班班主任對(duì)班級(jí)自然角和種植園的創(chuàng)設(shè)理念進(jìn)行闡述和介紹，以理論聯(lián)系實(shí)踐，從設(shè)想框架、區(qū)域劃分、種植過程、觀察記錄等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。</p> 小班組 <p class="ql-block ql-indent-1">小班的幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，有好奇、不安全感和自理能力差的年齡特點(diǎn)。所以小班老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)時(shí)以觀賞類為主，為幼兒營造了一種溫馨、童趣的、綠意盎然的自然氛圍，可愛的造型讓人流連忘返。</p> 中班組 <p class="ql-block ql-indent-1">中班的自然角和種植園在創(chuàng)設(shè)過程中加入了孩子們想法和思考。師幼共同商量討論設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，盆栽的擺放、植物的分類、飼養(yǎng)小動(dòng)物公約、觀察記錄的設(shè)計(jì)等都由孩子們參與的身影。</p> 大班組 <p class="ql-block ql-indent-1">大班的幼兒求知欲、自主能力增強(qiáng)，在創(chuàng)設(shè)過程中，老師們充分發(fā)揮孩子們的自主性和計(jì)劃性，通過孩子的參與和孩子們一同創(chuàng)設(shè)，真正讓孩子成為環(huán)境的小主人。</p> 觀摩后：總結(jié)與提升 <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩結(jié)束后，老師們?cè)俅芜M(jìn)行了面對(duì)面地交流，取長補(bǔ)短。大家從主題創(chuàng)意、材料運(yùn)用、空間布局、幼兒發(fā)展等方面對(duì)種植園和自然角的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研討，肯定彼此亮點(diǎn)的同時(shí)，也提出了自己的建議，思想的火花在碰撞，大家在取他人所長，補(bǔ)自己之所短的學(xué)習(xí)、探討中成就更好的自己。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，毛園長結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，與老師們一同剖析種植園和班級(jí)自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中一定要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真考量這樣的創(chuàng)設(shè)是否有可持續(xù)發(fā)展的空間，是否能夠支持孩子參與、探索與持續(xù)的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p>