<p class="ql-block"> 9月23日，秋分之日，正是節(jié)氣之美、運動之美、收獲之美的“人間好時節(jié)”，魯西新區(qū)高新實驗小學數(shù)學老師帶領實小學子共同走進“和美課堂”第二十屆全國小學數(shù)學名師教學觀摩研討會，名師引領精彩紛呈，師生滿載而歸。</p> 名師引領 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 周衛(wèi)東老師執(zhí)教的《加法數(shù)量關系》聚焦家鄉(xiāng)南京的紫金山研學真實情景，讓孩子主動思考，找出其中的數(shù)量關系，構建模型，運用知識的拓展練習，讓學生理解模型的本質(zhì)——大分量可以再分，小分量可以聚焦。周老師讓學生充分經(jīng)歷建模過程，應用多維素材，凸顯模型價值。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 周老師提出“在抽象中建模，在運用中理解”，讓學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)常見的數(shù)量關系，并合理利用數(shù)量關系解決問題，體現(xiàn)了教學的獨到之處。</span></p> <p class="ql-block"> 黃愛華老師給學生一個真實的任務——怎樣把畫掛正，同時結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子明白生活中的問題解決需要數(shù)學知識。孩子們根據(jù)黃老師提供的工具，探索做標記掛畫，由此引出平面上兩條直線的位置關系。</p><p class="ql-block"> 黃老師重視讓孩子成為學習的主人，讓他們學會思考，并分享了大問題教學的案例，讓聽課老師們體會研究“大問題”，提供“大空間”和呈現(xiàn)“大格局”的教學思路的變革。</p> <p class="ql-block"> 強震球老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，學生先猜測平行四邊形面積的計算方法，然后通過單位面積的小正方形驗證，又讓學生利用學具動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，推導出平行四邊形的面積。強老師通過步步追問：還能怎樣剪拼？為什么要沿著高剪？不同位置的剪拼有什么聯(lián)系？讓學生深度思考。強老師的教學充分體現(xiàn)了“指向數(shù)學理解”“為學生的理解而教”等理念。</p> <p class="ql-block"> 吳正憲老師以分計數(shù)單位為課堂主線，放手孩子實踐探索。創(chuàng)設情境，巧設疑問。在利用舊知解決問題的過程中，吳老師適時引導，引發(fā)學生充分思考。在豎式簡化過程中，讓孩子充分經(jīng)歷由繁到簡的過程，進而推出小數(shù)點的定位作用，在輕松愉快的氛圍中點燃了孩子們智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 顧志能老師執(zhí)教的《分數(shù)的大小比較（練習）》，整節(jié)課圍繞著一道分數(shù)的大小比較練習展開，引導學生開闊思維、表達想法，最終成功探索出方法——通分法、化小數(shù)法、分子擴倍法和分母取中間數(shù)法，整個過程滲透了猜想-驗證（證明）-結(jié)論的數(shù)學思想。 </p><p class="ql-block"> 在講座中，顧老師闡述了“為思維發(fā)展而教”的思想，將發(fā)展思維作為數(shù)學教學的本真追。挖掘每個教學內(nèi)容中蘊含的思維元素，引導學生去經(jīng)歷思維提升的過程，在備課時，教師要帶著這些意識，努力地去“挖掘”。</p> <p class="ql-block"> 儲冬生老師的《認識正比例》一課，讓學生在具體情景中思考并嘗試總結(jié)正比例的條件，再通過多個情境去深度體會正比例模型，并在變式訓練中感悟模型，接下來用字母強化模型，最后整體建構模型。</p><p class="ql-block"> 儲老師的課堂真正體現(xiàn)了他提出的教學思想：從“學以備用”到“以用帶學”，從“理論上懂”到“直觀上明”，從“一蹴而就”到“分層推進”，從“聚焦課時”到“關注單元”。</p> <p class="ql-block"> 劉延革老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義》。在教學過程中，劉老師獨具匠心，課堂伊始，提出“想制作一個一樣大小的表”，借助沒有刻度的尺子，細致耐心地引導學生一步步細分，并利用正方體的模型，讓學生找出了比1小的計數(shù)單位，認識了十分之一、百分之一、千分之一……整個設計循序漸進，讓孩子經(jīng)歷了從“量”到“模型”再到“符號化”的學習過程。探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義，完成制表任務同時完善了整個數(shù)位順序表。</p><p class="ql-block"> 劉老師的講座關注“核心概念的整體教學”，強調(diào)了抓重點，找相同，提出轉(zhuǎn)化的重要性，抓好核心知識和思想方法，深度理解，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 羅鳴亮老師執(zhí)教《圖形運動的再認識》一課，整節(jié)課羅老師開展了多次學生討論活動，讓學生合作交流、獨立思考、不斷探索，豐富了學生的認知，建立起了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)三者的聯(lián)系，讓學生不再僅關注單個的事物，更學會了關注事物之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 羅老師在講座中拋出了一個問題：是帶著真理走向?qū)W生，還是帶著學生走向真理？引發(fā)了廣大教師的思考。他提出：精問——給“質(zhì)疑”，明確任務，聚焦問題；善等——給“探究”，留足時間，經(jīng)歷探究；少言——給“分享”，相信兒童，享受學習。</p> <p class="ql-block"> 賁友林老師執(zhí)教的《長方體、正方體的表面積（練習）》，課堂上賁老師讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，引導學生用多種方式求解并對比觀察三個數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，深入探究拉、切、拼，實現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)化，觀察計算圖形表面積的增加，讓學生深刻體會“數(shù)學結(jié)合”、“聯(lián)想重構”的重要性，提升學生思維能力。</p><p class="ql-block"> 賁老師在講座中強調(diào)了練習課在數(shù)學課堂中的重要性。他提出，在練習課中比“練”更重要的是“思”，用問題的思維激活學生。教師要把思考的難度控制在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學生跳一跳，能摘到果子。</p> 師生成長 <p class="ql-block"> 高新實小孩子們表現(xiàn)出色，從一上臺的嚴肅緊張，到慢慢的放松適應，再到課堂上的思路打開，想象豐富，勇于表達，敢于提問，贏得在場老師們的多次掌聲。</p> <p class="ql-block"> 高新實小的老師們認真聽課、記錄、思考，在一堂堂名師課堂中體會“把課堂真正還給學生”，理解“讓核心素養(yǎng)在課堂上生根發(fā)芽”，感受學生“會思考、會探究、會表達”的真實課堂……在學習中反思，在反思中成長，為了孩子們核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不忘初心，一路向陽！</p> <p class="ql-block"> 兩天的學習雖已結(jié)束，但大家對于“新課標理念如何更好落地課堂”的思考從未停止，慢慢即漫漫，我們將帶著新的思緒開啟課堂變革的新征程。</p> <p class="ql-block">文稿：楊艷芳</p><p class="ql-block">攝影：數(shù)學組教師</p><p class="ql-block">初審：郭亞楠</p><p class="ql-block">復審：劉倩</p><p class="ql-block">終審：政教處</p>