一、課程緣起 <p class="ql-block">《指南》指出：幼兒要有書面表達(dá)的愿望和初步技能。升入大班后，班級(jí)幼兒逐漸會(huì)書寫自己的名字。每當(dāng)畫畫，某個(gè)小朋友認(rèn)真書寫自已名字時(shí)，旁邊的小朋友都會(huì)發(fā)出贊嘆：“哇，你的名字寫得真好看！“你的名字好難寫??！”于是，關(guān)于名字的話題開始了....</p> 二、姓氏大調(diào)查 <p class="ql-block"> 原來，我們的名字是由姓和名組成的，姓名中的每個(gè)字都意義非凡，第一個(gè)就是我們的姓，它是從哪里來的呢？</p> ①家庭姓氏圖 <p class="ql-block"> 由此可見，我們一般都是隨父親的姓氏，當(dāng)然也會(huì)有不一樣的情況哦！比如：包含父母的姓氏.....還有的人會(huì)跟隨母親的姓。</p><p class="ql-block"> 原來，姓氏里也大有學(xué)問，通過初步的了解，寶貝們知道了姓氏不僅是一代又一代的傳承，更是一個(gè)家族的歷史。</p> <p class="ql-block">②找同姓的人</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，全班共有27個(gè)姓氏，姓朱、張、史的小朋友是最多，各有3名孩子。姓趙、胡有兩名孩子。姓范、葛、丁、宋、秦、方、邵、楊、高、顧有一名小朋友。</p> 四、趣寫名字 <p class="ql-block"> 隨著“我的名字”主題活動(dòng)的開展，孩子們在不同的場域都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)姓氏文化的濃厚興趣。區(qū)域游戲中，大家運(yùn)用積木、畫筆、插塑玩具等低結(jié)構(gòu)材料拼擺自己的姓名；美術(shù)活動(dòng)中，他們結(jié)合自己名字的漢字筆畫結(jié)構(gòu)進(jìn)行奇思妙想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 孩子們利用他們積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行奇思妙想，認(rèn)真地設(shè)計(jì)自己的名字······在這個(gè)過程中，孩子們的想象力、設(shè)計(jì)操作能力和社會(huì)交往能力都得到了提升，同時(shí)，對(duì)自己名字有了一份獨(dú)特的情感，使姓氏文化潛移默化得以傳承。</p> 五、名字的妙用 <p class="ql-block"> 了解名字含義后，孩子們對(duì)名字的用途又產(chǎn)生了興趣：“班級(jí)里哪有我的名字?它有什么用處？”“生活中，名字除了用來叫一叫的，還有什么用處呢？”正如陶行知先生所說：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合起來才能發(fā)生作用。于是我們就對(duì)“名字的妙用”展開了探秘之旅。</p> <p class="ql-block"> 名字是陪伴我們一生的特殊符號(hào)，在課程推進(jìn)中，孩子們不僅了解了自己姓名的來歷和含義，同時(shí)也從名字中感受到來自父母的愛意和期望，更加體會(huì)到漢字文化的博大精深，姓名原來如此有趣。</p>