<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 秋意淺淡，林葉微染。紅橙黃綠，玉露芬芳。忽而又是一年秋，孩子們成長的腳步不斷向前。懵懵懂懂，跌跌撞撞，摔跤后哭著站起。 </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 片段訓練，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)孩子們有話可寫了，篇幅長了，拼音少了，積累會用了，但隨之而來的錯別字也增多了。所謂錯字，即寫錯了的字，比如某個字憑空多一筆或者少一筆構(gòu)出一個本沒有的字。如有人將“曳”寫成了“曵[多了一點]”，本無其字而自創(chuàng)，這些就是錯字。別字，就是本寫的是一個字，但由于字形相近，或字音相同，而產(chǎn)生的辨別錯誤。比如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，是寫別字。在孩子們平時的寫作訓練中，別字比錯字的比例還要大得多。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">“浪淘沙”“八月濤聲卷地來”中tao混，“靜悄悄”會寫，“悄無聲息”不會不知，類似這樣的例子不勝枚舉。那么，真正的原因是什么呢？需要怎么做呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、心不在焉，寫字時沒有識字意識，手眼腦沒有合三為一，讀文時對漢字缺乏敏感度。 如“滿”字，水溢則滿，但孩子寫時會毫不猶豫寫成草字頭。這樣的憑感覺、不扎實緣于對字不觀察，不用心，缺乏一定的識記過程。所以，良好的書寫習慣，反復多遍的訓練很有必要，這是語文的基石。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、少積累少運用。如“人聲鼎沸”中“聲”寫成了“生”，“非同一般”中“般”寫成了“班”，這就是典型的有積累，但由于運用少，所以即使用對了地方，但缺乏熟能生巧的重復。同音形近字，是漢字的難點，留心辨別、反復再現(xiàn)是非常有必要的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 成長似乎就是蹣跚學步，一路搖搖晃晃，跌跌撞撞，給予他每個成長節(jié)點中需要的幫扶，不經(jīng)意之間再看，他還是他，他已不是他。</b></p><p class="ql-block"> <b>?</b></p> 溫馨提示 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">1、今天校車四點半發(fā)車，自接學生四點四十開始接。返校時間為10月7日早7點20前。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">2、今天接孩子要換厚被子和三件套，大家可以早點直接先到公寓更換后再到教學區(qū)接孩子，返校日不能進入宿舍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">3、國慶大假作業(yè):</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（1）堅持每日讀書不少于30分鐘。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（2）搜集“表里河山最中國”小報資料,并用不可擦黑色中性筆認真完成小報后塑封。（不涂抹，不用改成帶，先在所發(fā)的黑白小報上完成，再在彩印的小報上完成）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（3）完成年級假期特色作業(yè)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">①“中秋奇妙游”手記。（已經(jīng)下發(fā)）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">②制作一個自己心中的特色中國地圖。（可參考如下圖，也可自行創(chuàng)意完成）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 值此雙節(jié)到來之際，愿我們每個人都可以平安康健，幸福圓滿！</b></p>