<p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">為培養(yǎng)學(xué)生科技知識，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，我?；瘜W(xué)教師利用科技教育和信息技術(shù)，開展特色教學(xué)，使化學(xué)課堂大放異彩。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：以Cu2+為中心離子形成配合物的探究</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新。基于對“配合物”概念的理解，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究銅鹽的相關(guān)反應(yīng)，深入體會配合物形成的條件，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和配合物知識打破“CuSO4與NaCl不能反應(yīng)”的固有認(rèn)知。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">分組實(shí)驗(yàn)：探究CuSO4與NaCl能否反應(yīng)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">宏觀辨識與微觀探析：根據(jù)乙醇與鈉的反應(yīng)推斷乙醇的結(jié)構(gòu)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 先看結(jié)的果實(shí)，再看它是什么樹。學(xué)生根據(jù)乙醇與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)產(chǎn)物，對比乙醇與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理，推測乙醇的結(jié)構(gòu)，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">乙醇與鈉反應(yīng)現(xiàn)象</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">檢驗(yàn)乙醇與鈉反應(yīng)后溶液的酸堿性</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">證據(jù)推理與模型認(rèn)知：初識有機(jī)物</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">???????紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生課前自備原子（輕泥）和共價鍵（牙簽），根據(jù)教師要求搭建有機(jī)物模型，在搭建模型的過程中體會碳原子的成鍵數(shù)目、成鍵方式和碳骨架連接方式，體會有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">自備材料搭建有機(jī)物模型</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">球棍模型大比拼</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">變化觀念與平衡思想：驗(yàn)證FeCl3與KI反應(yīng)的限度</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">???????變與不變兩者相互依賴、相互包含，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化。學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證FeCl3與KI反應(yīng)的限度。取反應(yīng)后的溶液少量于兩只試管中，其中一份滴加CCl4溶液，溶液分層，下層為紫色，證明反應(yīng)有碘生成；另一份滴加KSCN溶液，溶液變成紅色，證明反應(yīng)后的溶液中還存在Fe3+。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">氯化鐵與碘化鉀反應(yīng)限度實(shí)驗(yàn)操作</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">FeCl3與KI反應(yīng)后滴加KSCN溶液與FeCl3溶液比較</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">科學(xué)精神與社會責(zé)任：辯論“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是否應(yīng)該使用農(nóng)藥和化肥？”</b></p><p class="ql-block">???????<span style="font-size: 20px;">匹夫勿忘家國事，蛙力何惜負(fù)重行。食品安全和環(huán)境保護(hù)關(guān)乎國家的生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)“化學(xué)品合理使用”一節(jié)知識，教師組織學(xué)生舉辦題為“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是否應(yīng)該使用農(nóng)藥和化肥？”的辯論賽。正、反方各選出四位辯手參賽，并邀請各學(xué)科教師做評委，選手賽前查找證據(jù)資料，賽場上激烈交鋒，學(xué)生在獲得知識的同時，提升了社會責(zé)任感。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">正、反方攻辯環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">反方總結(jié)陳詞</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">期末復(fù)習(xí)：化學(xué)基礎(chǔ)知識競賽</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">???????針對學(xué)生機(jī)械復(fù)習(xí)的主動性不強(qiáng)這一問題，提前給大家自主復(fù)習(xí)的時間，兩個班級進(jìn)行基礎(chǔ)知識競賽。本次競賽邀請了化學(xué)組的教師以及兩個班級的班主任，競賽分為“必答題”、“搶答題”、“風(fēng)險題”三部分，每個小組有一次請求外援的機(jī)會，有搶答器和專門的學(xué)生計(jì)分，保證競賽的正規(guī)性和公平性，既提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和認(rèn)真度，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">認(rèn)真聽主持人朗讀題目</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">討論對戰(zhàn)策略</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">計(jì)算個人及參賽隊(duì)伍成績</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">為獲獎選手及參賽隊(duì)頒獎</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">? ? ? ?此次系列活動開啟了齊齊哈爾市第二十四中學(xué)校多元化教學(xué)的新征程，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從參與者到設(shè)計(jì)者的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。多彩的課堂上，知識不再是靜止的文字，而是跳動的音符。</span></p> <p class="ql-block">編輯：王丹</p><p class="ql-block">審核：楊冠</p>