<p class="ql-block">《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)本節(jié)課時，我充分引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出自己認為最值得思考的問題并嘗試解決。在解決問題時，可以以“文”為依據(jù)，以“品”為途徑，并以“情”為線索，通過“熟讀、想象、感悟”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，將讀與想象相結(jié)合，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。感受文章的語言美、意境美，體會作者同情弱小和長于觀察思考的科學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，感觸比較深的有以下方面：教學(xué)要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問題。在課程導(dǎo)入時，我展示了麻雀、青鳥、蜜蜂、蜻蜓等鳥類和昆蟲的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風(fēng)了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，體會作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設(shè)想了哪些地方，最終有沒有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個個的問題去深入的品讀課文，層層遞進的讓學(xué)生去感受到作者越來越著急的心情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 反思：這節(jié)課設(shè)計思路清晰，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示能提前預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，學(xué)生體會到了生活和學(xué)習(xí)融合的樂趣，但是學(xué)生主動思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導(dǎo)。有的學(xué)生閱讀理解的能力不太好，有時要將一個大問題拆分為幾個小問題去講解。而第二單元的學(xué)習(xí)重點就是在于“問”：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，能去研究問題，解決問題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生對問題發(fā)掘和探索的能力。另外課件制作中文字較小后面有學(xué)生看不清楚這以后要注意。</p>