<p class="ql-block"> 風(fēng)起，落葉滿肩，蟬聲漸遠(yuǎn)。秋季的腳步聲也越來越近了，深秋九月，“名師在線”活動也在秋的腳步聲中悄然到來。</p> <p class="ql-block"> 9月26曰下午寧武縣西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚實(shí)驗(yàn)樓會議室聆聽了這次培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 來自山西省教育科學(xué)研究院的張俊珍專家做了題為《落實(shí)新課標(biāo)的課堂教學(xué)實(shí)踐》的講座，針對教學(xué)中存在的問題，她從3個方面提出深度思考。指出教學(xué)中應(yīng)突出課程的育人價值，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)思維，要思考未來社會需要什么樣的人，不能注重形式化，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在沖突中解決問題。</p><p class="ql-block"> 針對當(dāng)前課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的樣態(tài)，她指出教學(xué)缺少結(jié)構(gòu)化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在概念散點(diǎn)化、碎片化，影響整體理解與遷移。學(xué)生在數(shù)學(xué)理解上存在片面化，表象化現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解缺失，學(xué)生探究活動缺少深度和探究價值，缺少對數(shù)學(xué)思想方法的感知和領(lǐng)悟，對數(shù)學(xué)概念的理解不全面，不深刻，學(xué)生思考問題角度單一，扁平，缺少多角度、立體化思考，學(xué)生思考問題的方法及策略也缺乏提煉和梳理、導(dǎo)致學(xué)生思維靈活度不足，問題剖析缺乏深度，思考力、思紉性不強(qiáng)，因而學(xué)生的思維受阻。并提出了針對性建議：在教學(xué)中要關(guān)注時代要求，育人要求，全面促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 稍后來自山西省教育科學(xué)研究院的楊淑萍主任分享了題為《教師專業(yè)發(fā)展的基本要素與有效路徑》的講座，她從教師專業(yè)發(fā)展的四個階段入手，深入探討了教師的專業(yè)理念，專業(yè)知識，專業(yè)能力及專業(yè)智慧在教學(xué)中的重要性，提出教師的專業(yè)化發(fā)展中，必須思考兩個問題: 一是專業(yè)化發(fā)展發(fā)展什么？二是怎樣發(fā)展？教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑是：1、不斷學(xué)習(xí)。2、專業(yè)引領(lǐng)。3、教學(xué)實(shí)踐。4、教學(xué)反思。5、加強(qiáng)研究。她說：把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家。每位教師要具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，這樣，人人都是“教育家”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教研是每一位教師應(yīng)該樹立的一種觀念，我們應(yīng)該讓它變成生活中的一種自覺。通過此次培訓(xùn)，全校數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步強(qiáng)化和提升個人專業(yè)素養(yǎng)，錘煉和積淀自身教學(xué)智慧，在教學(xué)研討的主陣地上定會努力踐行，讓西關(guān)小學(xué)的課堂教學(xué)更加豐富多彩。</p>