教育從來不是制服 —讀《教育的情調(diào)》有感

姚麗麗

【卷首語】 德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂…… 　　最近我被《教育的情調(diào)》這本書中的“情調(diào)”一詞所吸引。通過拜讀，我才明白教育的情調(diào)是用我們的愛在教中讓孩子成長，在育中讓學(xué)生成人，而這個過程中我們也在成長，成為更好的人，成為更好的老師!這讓我想到新學(xué)期在焦妙云校長的帶領(lǐng)下，我們共同學(xué)習(xí)了我國古代最早的一篇專門論述教育的論著《學(xué)記?！秾W(xué)記》指出：“是故；學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也；故曰教學(xué)相長也。”它的教育理念對于我們現(xiàn)在的教育教學(xué)，同樣具有指導(dǎo)意義。 　　這本書作者以一個個故事向我們呈現(xiàn)了所謂的教育的情調(diào)，讀后有一種耳目一新的感覺。書中闡述了教育是一種與人相處的學(xué)問，一種成年人與孩子相處的學(xué)問。教育從來都不是制服學(xué)生，而是要真正關(guān)注孩子的情感體驗，沒有情感體驗的愛是沒有情調(diào)的愛，所以我們保持教育的敏感與機智。教育之愛不是教師的一廂情愿，而是必須能滿足兒童生命成長的需要。我們應(yīng)該嘗試站在孩子角度思考，并尊重他們的個體差異！ 　　書中的一個小故事令我印象深刻：一位英語老師好不容易通過自己的教育機智和一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。然而，在那名學(xué)生丹尼爾在課堂上搗亂時，因為老師的一聲高聲呵斥，瞬間建立起來的融洽關(guān)系又降到了冰點。我似乎也看到了自己的影子：當(dāng)我激情四射地上課時，看到某個“他”又在自顧自地玩得不亦樂乎時，我一次次的眼神威懾毫無作用，再也控制不住，所有的怒火即刻噴發(fā)……難怪孩子們在“漫畫”老師中這樣寫到：姚老師擅長“變臉”。翻臉比翻書還快，前一秒還溫柔可親，嘴角露出甜甜的笑容；下一秒就感覺到一股殺氣正向我們逼近，嚇得我們大氣都不敢喘、那一聲震天獅子吼、眼睛瞪得比銅鈴還大……讀到這里，想到他們那怯懦而陌生的眼神，我想：大概是我親手破壞了本可以好好經(jīng)營的師生關(guān)系吧!正如書里說到的那樣，這種關(guān)系上的變化，大大動搖了老師在孩子心中的位置。所以，當(dāng)讀到了這一節(jié)，我陷入了沉思…… 　　好的教育一定離不開反思。我們就是要把看到的孩子的表現(xiàn)先保存起來，在觀察中再決定如何做，不能隨意下定論，更不能隨便貼標(biāo)簽。跟孩子做了某種溝通之后，不但要及時反思自己的行為到底對孩子意味著什么，還要反思孩子的情感體驗，以后遇到相似的情形應(yīng)該怎么做。只有在反思中，我們對于學(xué)生的體驗才會更加敏感，對于如何關(guān)注孩子才會有更多的教育機智。 　　教和育不是為了未來的生活，教和育本身就是生活的一部分，我們應(yīng)該讓我們與孩子相處的生活變得更美好! 我希望自己也能成為一個有情調(diào)的教師，一個充滿著教育機智的老師。 　　姚麗麗，新安縣磁澗鎮(zhèn)寒鴉小學(xué)教師，中小學(xué)一級教師。她堅持在教育中守望快樂，享受幸福。