趣讀童書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)吧——九章路小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)沙龍

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鳥(niǎo)兒依靠彩羽翱翔天空，繪出生命中最斑斕的色彩；人們則借助書(shū)籍，走向與眾不同的精彩人生。2023年9月28日，九章路小學(xué)全體語(yǔ)文教師歡聚一堂，在孫麗老師的主持下，開(kāi)啟了以“趣讀童書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)吧”為主題的讀書(shū)沙龍。 　　教人讀書(shū)必先己讀，中心發(fā)言人圍繞一至六年級(jí)共讀書(shū)目聊書(shū)，聊課，聊收獲…… 劉水華老師重點(diǎn)介紹《和大人一起讀》，詳細(xì)分析解讀了書(shū)中精心遴選了多篇不同體裁、不同主題的經(jīng)典文學(xué)作品，與語(yǔ)文課堂教學(xué)同步，遵循閱讀規(guī)律，兼顧學(xué)生閱讀能力的差異性,以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，全面實(shí)觀課外閱讀課程化，使學(xué)生能科學(xué)合理地學(xué)會(huì)閱讀，提高自主閱讀。獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而解決讀什么書(shū)，怎樣讀書(shū)，為什么讀書(shū)等長(zhǎng)期困擾廣大師生、家長(zhǎng)的難題。 　　鄭水香老師分享的是高爾基的《童年》，她感悟道：接納不完美的家庭，是最難的修行。在外公家的這段經(jīng)歷，成為了縈繞在阿廖沙心中揮之不去的陰影，多年以后，他把這段不堪的過(guò)往稱(chēng)作人間地獄。但即使生活如此不堪，阿廖沙也從未抱怨母親，而是試圖去理解她的無(wú)奈。有句話(huà)說(shuō)，與其抱怨、厭惡、甚至仇恨父母，不如理解、接納父母的不完美。人生在世誰(shuí)都不易，請(qǐng)?jiān)囍蛹{父母的局限和缺點(diǎn)，和自己的過(guò)去和解。原生家庭欠你的，你要自己贏回來(lái)。 　　孫婷娟老師帶來(lái)的是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》，這是著名兒童文學(xué)作家金進(jìn)的作品，里面收錄了7個(gè)童話(huà)故事。金進(jìn)的童話(huà)用貼近兒童熟悉的語(yǔ)言講述生動(dòng)有趣的故事，多以小動(dòng)物為主角，充滿(mǎn)風(fēng)趣。幽默的生活智慧，帶給孩子們以真善美的陶醉。 　　黃水豐老師交流的是《中國(guó)民間故事》，這本書(shū)收集了很多具有代表性的民間故事，內(nèi)容廣泛、情節(jié)動(dòng)人、趣味性強(qiáng)。這些故事以淺白親切的語(yǔ)言，表達(dá)了人們對(duì)真善美的贊美和肯定。學(xué)生不僅可以通過(guò)故事去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人，建立起自己的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，更重要是能從中感受民間故事承載的民族歷史、民族精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 　　 劉興峰老師與大家交流的是《安徒生童話(huà)》，劉老師先從童話(huà)的含義和童話(huà)的特點(diǎn)入手理清童話(huà)與兒童和兒童與童話(huà)的關(guān)系。接著以《安徒生童話(huà)》為例，詳細(xì)介紹安徒生和《安徒生童話(huà)》。最后以《丑小鴨》為例，強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀就要讓孩子與生命、生活相關(guān)聯(lián)，理解自我，提升品格。 　　段阿新老師分享的是《中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)》，她詳細(xì)介紹了從宇宙和人類(lèi)的起源，到神話(huà)時(shí)代的宇宙景觀，再到東、西、南、北、中五方天帝的神話(huà)傳說(shuō)，繼而延伸到帝嚳、堯、舜、禹時(shí)代的神話(huà)傳說(shuō)，從而構(gòu)建起較為完整的中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)的體系。全書(shū)內(nèi)容豐富，深入淺出，敘述有條理，故事性較強(qiáng)，輔以經(jīng)典古籍插圖和具有古典韻味的畫(huà)作，形成了較為鮮明的風(fēng)格，便于學(xué)生了解、想象中國(guó)古代神話(huà)中異彩紛呈的人物和豐富曲折的故事情節(jié)。 捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香；輕輕翻、細(xì)細(xì)看、慢慢品讓每天都成為讀書(shū)日，讓我們匯聚全體語(yǔ)文老師的智慧和情懷，讓我們帶著孩子探尋知識(shí)的海洋，一步步留下深沉的印記，追隨那溫暖的光芒，讓書(shū)的香氣彌漫每一程，沿著讀書(shū)的路，砥礪風(fēng)雨，鍥而不舍地前行！