<p class="ql-block"> 環(huán)境巧育人，</p><p class="ql-block"> 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話(huà)，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索幼兒園環(huán)境中隱藏的無(wú)限“機(jī)密”。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的品味，我園在2023年10月8日早上開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次評(píng)比的評(píng)委由教研組成員擔(dān)任，成員們秉承著公平公正的原則，根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分內(nèi)容主要圍繞班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體布局、墻面規(guī)劃、師幼互動(dòng)、各類(lèi)功能墻、種植區(qū)等幾大板塊。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以“參觀(guān)·交流”的方式進(jìn)行，評(píng)委們和老師們分別對(duì)各班級(jí)整體環(huán)境、墻面創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行觀(guān)摩交流探討。</p> 小區(qū)角 ?大智慧 <p class="ql-block"> 每個(gè)班級(jí)的環(huán)境都根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、班級(jí)特色、兒童發(fā)展需要為主導(dǎo)，提供可操作的環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人，一起參與討論、制作，在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中，充滿(mǎn)“兒童性”，彰顯“兒童感”。</p> 小角落 ?大自然 <p class="ql-block"> 從觀(guān)賞區(qū)、水培區(qū)到種植區(qū)，每個(gè)班級(jí)都各有特色，各班不僅將植物角打理的井然有序，還各具創(chuàng)意的拼擺了不同的形狀造型，秉著季節(jié)性、豐富性、童趣性、藝術(shù)性、探索性、整潔性、參與性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了富有特色的植物角。植物角中藏著許多的小秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)，每天都要看一看、記一記。</p> 小思考 ?大學(xué)問(wèn) <p class="ql-block"> 參評(píng)結(jié)束后，評(píng)委們對(duì)本次環(huán)創(chuàng)進(jìn)行了交流總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 一、亮點(diǎn)</p><p class="ql-block"> （一）內(nèi)容選擇突出主題，有創(chuàng)造性、變化性。幼兒獲得與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，擴(kuò)展視野，能促進(jìn)師幼和幼兒之間的互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> （二）整體材料柜布局合理，材料分類(lèi)清楚，能夠打破空間界限滿(mǎn)足幼兒的游戲場(chǎng)地需求。</p><p class="ql-block"> （三）為了讓幼兒與植物更好的“對(duì)話(huà)”，個(gè)別班級(jí)不僅讓幼兒通過(guò)眼睛觀(guān)察、小手觸摸，親身體驗(yàn)種植管理，而且也重視用筆記錄的方式，發(fā)揮出觀(guān)察記錄本的教育意義，讓幼兒真正做植物角的小主人。</p><p class="ql-block"> 二、不足</p><p class="ql-block"> （一）個(gè)別游戲墻飾停留在一個(gè)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，中大班的游戲內(nèi)容應(yīng)該要深入挖掘，形成一個(gè)系列的游戲。</p><p class="ql-block"> （二）有少數(shù)班級(jí)材料超市低結(jié)構(gòu)材料種類(lèi)少，材料標(biāo)簽沒(méi)有完善，并按照材料標(biāo)簽擺放整齊，幼兒參與的足跡較少。</p><p class="ql-block"> （三）個(gè)別班級(jí)植物角植物種類(lèi)太少，有些班級(jí)重力打造觀(guān)賞區(qū)，卻忽視了實(shí)踐類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)這兩大區(qū)的教育意義。</p> <p class="ql-block"> 我們將以此次評(píng)比為基石，用正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行不斷推進(jìn)和完善，使環(huán)境真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要載體，有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，提升園所文化。</p><p class="ql-block"> 用開(kāi)放的空間支架兒童，</p><p class="ql-block"> 用發(fā)現(xiàn)的眼光看待教育。</p><p class="ql-block"> 讓這些會(huì)說(shuō)話(huà)的空間成為陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一束光！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖文編輯:鐘丹潔</p><p class="ql-block"> 圖文初審:李程</p><p class="ql-block"> 圖文終審:蔡海娟、王飛嬌</p>