<p class="ql-block">金秋十月，丹桂飄香，涼風(fēng)中帶著一絲絲甜意，鄭州市語文教研中心組的小組教研活動如期而至。10月10日下午，中心二組全體成員齊聚中原區(qū)淮河路小學(xué)，開啟小組內(nèi)第一次授課展示活動。此次授課的老師為惠濟(jì)區(qū)實驗小學(xué)的常少蘭老師，她選擇的是六年級上冊第七單元第22課文言文《書戴嵩畫?！愤M(jìn)行講授。</p> <p class="ql-block">常老師基于新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)段目標(biāo)要求，從識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)及梳理與探究四方面確立本課時的教學(xué)目標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)單為抓手，將課前預(yù)學(xué)、課堂教學(xué)、課后評價有效整合，高效的完成了教學(xué)任務(wù)。</p> <p class="ql-block">同時，常老師關(guān)注單元人文主題，有意將藝術(shù)之美滲透于教學(xué)過程之中，并提煉文言文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本，著眼文言文的留白之處，巧用想象細(xì)節(jié)的方法理解文本語言的難點，最后落腳于“以不同角色的口吻講講這個故事”，不僅達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生在交流感悟發(fā)現(xiàn)每個人眼中的藝術(shù)之美不同，源于著眼點不同，角度不同，但藝術(shù)創(chuàng)作始于生活，離不開細(xì)心觀察。</p> <p class="ql-block">課后，每位組員針對這節(jié)課真誠地闡述了個人見解：薛靜老師首先肯定了常老師親切自然的教態(tài)，認(rèn)為常老師處理教學(xué)環(huán)節(jié)完整有效，同時建議文言文的朗讀環(huán)節(jié)應(yīng)該有層次，教師評價應(yīng)有導(dǎo)向性。張倩老師認(rèn)為導(dǎo)學(xué)單設(shè)置合理有效，建議教師應(yīng)珍視與學(xué)生的課堂有效對話，從生成中處理教學(xué)重難點，評價依據(jù)目標(biāo)。董偉老師則從單元主題提議，從文本的細(xì)微處蔓延，讓學(xué)生從生活體驗出發(fā)感受藝術(shù)賞析，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。張艷娜老師從教學(xué)設(shè)計為常老師指點迷津，她尤其強(qiáng)調(diào)課堂預(yù)設(shè)的重要性。周陽老師從個人的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，以備課到講授再到反思整個過程的梳理，深入淺出地例證以學(xué)生為中心的課堂才是真實的教學(xué)。孟園園老師從統(tǒng)編教材古詩文的比重增加考慮，建議常老師做足統(tǒng)編教材各學(xué)段對文言文教學(xué)梯度的梳理，以準(zhǔn)確把握學(xué)情并促進(jìn)學(xué)生閱讀能力螺旋式的提升。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。新課標(biāo)的推行激起小學(xué)語文教學(xué)策略的新一輪改革，我們正處在探索時期，相信在追尋理想課堂的過程中，我們會看到更加美麗的風(fēng)景。</span></p>