分析找差距教研促提升

瀍河實驗數(shù)學(xué)組

10月12日下午，我校三至五年級的數(shù)學(xué)老師齊聚書法教室，開展了第七周的數(shù)學(xué)教研。 評課 　　三年級的孫潤輝老師、四年級的李婉婉老師和五年級的衛(wèi)曉萌老師針對本周二巡課：喬曉歌老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）》，分別從教師層面、學(xué)生層面及教學(xué)過程方面進(jìn)行了評課。 優(yōu)點：設(shè)計有自主探究又有學(xué)生互講又有學(xué)生獨立完成，課程設(shè)計合理。喬老師讓學(xué)生根據(jù)題目充分尋找有用數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生根據(jù)找到信息提有關(guān)加法問題，注重培養(yǎng)提問題能力。課堂中設(shè)計自主探究“三位數(shù)加三位數(shù)計算方法”環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分思考、探究的機(jī)會，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中設(shè)計不完整作答及出示學(xué)生錯誤作答，培養(yǎng)學(xué)生全面思考習(xí)慣及強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重難點。 最后，都提出了合理的建議：在關(guān)注算法的同時，要更注重算理的講解。 卷面分析 　　張怡晨老師針對三年級的調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行了整體分析。 存在的問題：1. 易混點專項練習(xí)不足；2. 算理學(xué)生掌握不好,老師強(qiáng)調(diào)得不夠；3. 學(xué)生測試經(jīng)驗不足,情境式命題對學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息有所干擾；4. 一些作圖習(xí)慣、答題規(guī)范等還不夠熟練。 今后的措施：1. 持續(xù)關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行針對性、個性化輔導(dǎo)；2. 規(guī)范答題從日常抓起，不拉下任何一名同學(xué)；3. 練習(xí)布置要有層次性，注重情景式教學(xué)和練習(xí)，提高學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力。 　　謝蒙元老師針對四年級的調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行了整體分析。 存在的問題：1. 填空題第8題排序題，學(xué)生書寫不規(guī)范，如：順序排反；只寫數(shù)字，不帶面積單位；寫成換算后的數(shù)據(jù)或隨意更改成字母表示等。2. 解決問題第1題，在第一問大數(shù)的抄寫過程中，容易添0或去0，以至于第二問雖然思路清晰，但不得分。 今后的措施：1. 教學(xué)過程中，關(guān)注全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，因材施教；2. 備課時，充分研讀課標(biāo)、教參、教材，注重設(shè)置分層習(xí)題。批改作業(yè)時，落實二次訂正情況。；3. 家校溝通方面，尊重學(xué)生的個性化差異，不給家長制造焦慮，給予可實施方案，讓每個學(xué)生都有所進(jìn)步。 　　孫薇老師針對四年級的調(diào)研，進(jìn)行了整體分析。 存在的問題：1.求積的近似數(shù)；2.運算率是難點和易錯點；3.位置中用數(shù)位表示位置，描述路線；4.解決問題讀題，提取信息能力欠缺。 今后措施：1.課堂應(yīng)盡量關(guān)注全體學(xué)生；2.繼續(xù)嚴(yán)把計算關(guān)；3.課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析信息的能力，同時要注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀。 　　一次教研，一次分析，一次總結(jié)，一次提升。三個年級都從調(diào)研數(shù)據(jù)、卷面易錯題及學(xué)生答題習(xí)慣等方面進(jìn)行了細(xì)致的分析，總結(jié)了平常教學(xué)中，組內(nèi)好的做法，同時發(fā)現(xiàn)了存在的問題，也制定了今后的措施。相信在老師們的共同研討下，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會再上一個臺階。 王校長親自帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組老師教研。 分組備課 　　第二節(jié)課，組內(nèi)老師分年級備課，研討最近共性問題及下周新課的重難點，互相解答困惑，出謀劃策。 　　扎實有效的教研為大家的教育教學(xué)工作指明了方向，我們將不忘初心，砥礪前行！