<p class="ql-block"> “一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘”。為了精進(jìn)教師的教育教學(xué)能力，提升教師的課堂核心素養(yǎng)，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，達(dá)到以研促教，以教促學(xué)，教研相濟(jì)，教學(xué)相長的目的，2023年10月18日上午，南陽市第三小學(xué)六語組教師在六二班開展了聽評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教的內(nèi)容是《窮人》，課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)“簡潔但是不簡單，親和而富有情感”的課堂。首先，楊老師緊扣單元語文要素小說的三要素，以語文園地的交流平臺(tái)為切入點(diǎn)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，理解《窮人》一課中主人公桑拿和漁夫的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)活動(dòng)一：關(guān)注心理描寫，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心。楊老師老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著，真正做到了循循善誘。先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“忐忑不安”的理解和感受，學(xué)生再回到文中，目光很快就集中到了描寫桑娜忐忑不安的字詞句上；接著楊老師不緊不慢地引導(dǎo)學(xué)生可從標(biāo)點(diǎn)下手，注意一個(gè)又一個(gè)的省略號(hào)背后的內(nèi)心情感，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。?lt;span style="font-size: 18px;">最后，趁熱打鐵，以讀促情，自</span>然而然地加深了學(xué)生對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)活動(dòng)二：感受漁夫的人物形象。在教學(xué)中，楊老師通過自主研讀引導(dǎo)：關(guān)注人物對(duì)話段落，勾畫關(guān)鍵語句，批注自己的感受。同時(shí)注重以讀促悟，讓學(xué)生通過分角色讀、默讀、自由讀等方式，在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會(huì)主人公“人窮心靈美”的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外拓展閱讀，感受《窗》中靠窗的人和不靠窗的人物形象，充分體現(xiàn)了自主建構(gòu)的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課是課堂教學(xué)的延伸和深化。聽課結(jié)束后，<span style="font-size: 18px;">老師們本著“互相學(xué)習(xí)，共同提高”的初心進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課。</span>對(duì)于課堂上的亮點(diǎn)和出彩之處，老師們虛心學(xué)習(xí)、欣賞贊賞并認(rèn)真做好評(píng)課筆記，為下一次高效課堂的精彩綻放做更完善的準(zhǔn)備！</p> <p class="ql-block"> 每一次的研討，都是一種收獲；每一次的學(xué)習(xí)，都是一種突破。通過活動(dòng)，濃厚了教研的氛圍，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。讓我們把教育當(dāng)作一場修行，不忘初心，砥礪前行！</p>