情暖送教，匠心筑夢——記文昌市教育研究培訓中心送教到文昌市橡膠研究所學?；顒蛹o實

拓荒者

秋意漸濃，時光清淺，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的秋天，共赴一場詩意的教研。為進一步擴大教育資源共享范圍，提高我校教師隊伍的教科研能力，促進我校教師的專業(yè)成長，10月12日下午，文昌市教育研究培訓中心的黃艷副主任送教到文昌市橡膠研究所學校，為我校教師展示了兩節(jié)精彩的示范課。 課堂展示 　　黃艷副主任執(zhí)教的是部編版小學語文三年級上冊第三單元第10課《在牛肚子里旅行》，在上課伊始，黃艷副主任以詢問學生是否有跟父母去旅行過為話題，讓學生談感受來導入新課，以此來激發(fā)學生的學習興趣，接著引入本課的主角“紅頭”是怎樣在牛肚子里旅行的呢？讓學生快速進入課堂。 　　黃老師在教授本課生字新詞時，分別用不同顏色給不同類型的詞語進行分類，讓學生更能有效分類并掌握不同類型的詞語，該方法簡便，學生也樂學，實現(xiàn)教與學的互贏。 　　黃老師的教學循循善誘，由淺入深，由紅頭在牛肚子里旅行的線路圖，再拓展講解“反芻”的科普小知識，既做到“教”，又落實“學，”可謂是一舉兩得。 黃老師在指導學生書寫生字“救”和“命”時，首先通過讓學生觀察生字的結構，接著講解生字的基本筆畫順序，然后范寫并提醒學生書寫的注意問題，最后讓學生練習書寫。 　　黃老師準備充分，精心設置了每一教學環(huán)節(jié)，通過復習第一課時的知識，喚起學生學習的主動性，課程中一環(huán)扣一環(huán)，問與問相連，真正讓學生擁有表達的自由，讓學生成為課堂的主人。同時，通過開火車讀、男女分角色朗讀、齊讀等多種形式的讀書活動中，讓學生在朗讀中充分感受到紅頭在牛肚子里的心情變化和青頭救紅頭時的動作描寫。本堂課的教學目標明確，重難點突出，節(jié)奏緊湊，是一堂高效、有序又不失生動有趣的課。 　　針對本課的兩位主角——紅頭和青頭，黃老師抓住關鍵段落，以讀帶情，以情傳情，先指名讓學生讀紅頭和青頭的句子，再讓學生聽老師范讀，學生們聽老師范讀后，學生的朗讀勁頭十足、興致大增。 　　瞧，學生們在分組練習朗讀時特別動情，朗讀特別有味，不僅語氣、語調(diào)，就連老師的表情也模仿得惟妙惟肖?？梢?，范讀會給學生以充足的美感和享受。 　　通過前面多種形式的朗讀激趣后，黃老師又繼續(xù)推進，通過男女分角色扮演紅頭和青頭，把課堂學習活動推向了高潮，把學習過程變成一種游戲和互動的方式，讓學生的學習變得更加有趣，更能激發(fā)學生的好奇心和學習欲望。 　　課堂的最后，黃老師指名讓學生借助旅行線路圖把這個故事講給最要好的朋友聽來結束本堂課，在下課后，孩子們還饒有興趣地練習讀好對話，想要再合作演一演紅頭和青頭呢。精彩的課堂就像一把火，既點燃了學生的熱情，又深深地吸引住了觀眾。黃老師的課堂真正做到了這一點，在這兩節(jié)課的教學中，學生真正做到學有所獲，聽課老師更是受益匪淺。 　　乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。聽課時，老師們仔細聽，認真記。一人一思想，一群人，共筑夢想。授課的黃老師把最優(yōu)秀的一面展示給大家，我校的老師們受益匪淺。 課后研討 　　課后，黃老師闡述本堂課的教學理念及設計思路后，聽課老師們各抒己見，進行更深層次的交流研討。 　　在交流研討時，黃老師還給我校的語文老師們提出教學上的建議: 1.針對古詩文的教學，要多讀、多背，做到熟讀成誦。 2.說明文的教學，需要梳理說明方法。 3.教師備課、上課，要基于語文要素。 4.針對單元主題課文，需要找準定位，定位課文的體裁，理清文章順序。 5.教師要優(yōu)化課堂活動，讓學生入真情入真境。 　　水本無華，相撞而生漣漪，石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研活動的意義所在。相信在以后的語文課堂中，會涌現(xiàn)出更多精彩紛呈的課堂，激起更多智慧的火花。我校全體語文老師將不忘初心，砥礪前行！