優(yōu)課展風采，科學味正濃——高新區(qū)小學科學優(yōu)質課競賽活動

愛，因為在心中

一年好景正當時，香甜百果枝頭立。為進一步加強我區(qū)小學科學教師隊伍建設，提高教師課堂教學能力和水平，促進全區(qū)小學科學教師專業(yè)化發(fā)展，10月11日至10月12日，高新區(qū)小學科學優(yōu)質課評比活動在金巢實驗學校舉行。 10位教師教學風格各具特色，以獨具匠心的設計、扎實的教學功底，將自己精心準備的教學設計呈現(xiàn)在課堂上。他們用精彩的點撥、精準的評價、悉心的指導引領孩子們充分體驗、感悟、享受科學課的魅力，彰顯出超高的個人教學能力，充滿濃濃的“科學味”和“生活味”。 艾芳珍老師的《能溶解得更快一些？》從喝糖水時發(fā)現(xiàn)冰糖還沒溶解這一現(xiàn)象引起思考：怎樣讓糖溶解得快一些呢。老師循序漸進地引導學生探究影響溶解快慢的因素有哪些，通過對比試驗研究了三種加快溶解的方法。 黎潭老師的《聲音的產生》通過播放身邊的許多聲音視頻引出課題，進而請同學們借助塑料袋制造聲音，引發(fā)學生思考聲音是怎么產生的，小組合作共同探索思考，最終知道了聲音是由物體振動產生的，物體停止振動，聲音就立即消失了。 王婕老師執(zhí)教《聲音的產生》，教學過程循序漸進，通過律動導入聚焦聲音，接著利用材料引路教給學生實驗方法，最后讓學生自主實驗物體振動產生聲音。 鄒露老師的《聲音的產生》是四年級上冊第3單元的內容，鄒老師從美妙的樂器合奏視頻引入思考：哪些動作讓樂器產生了美妙的聲音？同學們用橡皮筋、試管、鐵罐類比古箏、排蕭、鼓，進行研究探索，對比發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生時都有振動現(xiàn)象。 張志遠老師執(zhí)教的《聲音的傳播》是粵教版《科學》四年級上冊第三單元第五課的內容。課堂伊始，張老師提出問題：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到肺部的聲音？從而激發(fā)學生的探索欲望，接著帶著大家拆聽診器了解了它的內部結構后猜想聲音是怎么在其中中傳播的。學生進行猜想，然后全班進行驗證，發(fā)現(xiàn)聲音是通過空氣進行傳播的。再繼續(xù)提問，聲音可以在其他物體中傳播，從而總結出，聲音可以在空氣（氣體）、木板（固體）和水（液體）中傳播的。 邱華志老師執(zhí)教的《產生泡泡的秘密》先讓學生觀看視頻，提出科學問題：為什么會產生氣泡？接著讓孩子們認識產生泡泡的原材料，學習如何創(chuàng)造泡泡。邊實驗邊觀察實驗現(xiàn)象，說說產生這種現(xiàn)象的原因，了解到產生泡泡是因為實驗過程中產生了氣體，最后通過方法檢測出白醋和小蘇打混合后產生了二氧化碳。整個過程邱老師一步步引導孩子們自主探究出最終結果，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。 吳思燕老師執(zhí)教額《聲音的傳播》是粵教版《科學》四年級上冊的內容?？梢哉f同學們對聲音的傳播這一現(xiàn)象都很熟悉，但是缺乏科學探究。所以吳老師這堂課，以探究為主。活動1：探究聽診器中聲音的傳播，猜想為什么聽診器軟管堵塞就不能聽到聲音，從而得出：聲音可以通過空氣傳播?；顒?：探究聲音在液體和固體中的傳播。通過簡單的在水中敲擊石塊的實驗，得出聲音也能在液體和固體中傳播。整堂課，吳老師帶著孩子們剖析生活現(xiàn)象，歸納科學知識，培養(yǎng)了孩子剖析問題和解決問題的能力。 萬婭旋老師執(zhí)教《種子的傳播》。萬老師通過讓學生觀察和比較多種植物的果實和種子的結構特點，并將結構特點與其傳播方式相關聯(lián)?；顒舆^程中，萬老師引導學生充分發(fā)揮想象力和動手能力，有效培養(yǎng)了學生對科學探索的興趣。 曾婉婷老師執(zhí)教的《楓樹與竹子》是粵教版《科學》二年級“身邊的植物”這一單元第一課時的內容。曾老師從身邊的植物入手，讓學生了解科學與生活密切相關。接著以活動貫穿整堂課?；顒右唬河^察楓葉和竹葉，讓同學們回憶多感官觀察法，接著運用多感官觀察法從葉子的顏色、形狀、葉緣、葉脈、氣味等幾方面去觀察和描述植物葉的特征?；顒佣毫私馄渌参锏娜~。運用活動一學習的方法，觀察和了解一些常見的葉，接著觀看《樹葉歌》，了解更多植物葉的特點?；顒尤和赜∪~片。先讓孩子們觀看視頻學習拓印的方法，接著讓孩子們自己動手拓印葉片，觀察孩子們的作品，發(fā)現(xiàn)通過拓印，葉的形狀和紋路就更加清晰了。 肖燕萍老師的《番茄與花生》通過學生熟悉的番茄和花生果實，研討觀察果實的方法以及可能用到的描述詞語，進而觀察更多形態(tài)各異的果實，并根據果實特征將果實分類，課堂上小組員們七嘴八舌的說出自己的想法，合作完成了老師準備的學習單。肖老師還向同學們普及了有些果實是有毒的、花謝以后是怎么形成果實的等等同學們很感興趣的知識 此次優(yōu)質課活動中每位參賽老師都以新課標為引領，課堂設計巧妙，課堂氛圍活躍，吸引了學生對科學世界的極大興趣。