課堂展風(fēng)采，評課促成長——記淮濱縣第二小學(xué)四年級語文組“同課異構(gòu)”活動劉洋 <p class="ql-block"> 為了促進(jìn)教師成長，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，9月27日（周三）上午，四年級語文組開始了同課異構(gòu)活動。</p> <p class="ql-block"> 韓小雨讓學(xué)生直面古文，做到讀，通讀順，讀好，停頓，這是學(xué)好古文的前提，而借助注釋，讀懂內(nèi)容是學(xué)好古文的重要法寶，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有極大的幫助。 </p> <p class="ql-block"> 郭榮老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的方法，并和學(xué)習(xí)古詩建立聯(lián)系，并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為以后文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 李玉潔老師采取直觀形象的方式，降低文言文學(xué)習(xí)的難度。而學(xué)生年齡特點決定了他們對于直觀性的東西更易于接受。以講故事引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)，并且營造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。</p> <p class="ql-block"> 符華玲老師的古詩展示課，課上，符老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練，采用多種形式的朗讀方式，讓孩子們在朗讀過程中體會詩歌的語言美。整節(jié)課充滿了趣味性，孩子們也非常積極活躍，課堂氛圍非常好，是一節(jié)非常有感染力的公開課。</p> <p class="ql-block"> 黃瑩老師通過四個層次的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，一讀，把小古文讀準(zhǔn)、讀順；二讀，讀出節(jié)奏，語斷氣連；三讀，借助注解，讀懂意思；四讀，感悟人物形象，讀出精神和韻味。層層遞進(jìn)，螺旋上升，從而體會精衛(wèi)的美好品質(zhì)，再延伸到自己，感悟“堅持不懈”的精神。</p> <p class="ql-block"> 劉洋老師先提問學(xué)生知道哪些神話故事，到簡單介紹《山海經(jīng)》，然后引出課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章的內(nèi)容，再梳理文章脈絡(luò)，理解文章所要傳達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，踴躍回答問題。</p> <p class="ql-block"> 課后，我們四年級語文組對每一節(jié)課進(jìn)行了評課，最終我們一致認(rèn)為：學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，雖然課文很簡單，卻是為以后古文和古詩教學(xué)提供范例。在以后的語文教學(xué)上，教師要重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。</p> <p class="ql-block"> 通過這次研討，我們對神話和古文及古詩教學(xué)有了更加深刻的體會，這將對我們今后的教學(xué)大有裨益。中華文化，世代不休，教研之路，也將路漫漫其修遠(yuǎn)，但我們將一路求索，永不停止！</p> <p class="ql-block">圖片：黃瑩</p><p class="ql-block">編輯：劉洋</p> 學(xué)生學(xué)習(xí)古文文言文老師古詩語文教學(xué)四年級課文